本篇文章給大家談談學校教育發(fā)展論文，以及學校教育發(fā)展論文題目對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、怎么寫學校教育論文
• 2、以“學校教育”為話題的議論文800字
• 3、教育發(fā)展的論文
• 4、關于學校教育的議論文800字

怎么寫學校教育論文

這個只要掌握相關的主要內容的寫作要求，然后把文章的要點提煉出來即可。

擴展資料：學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發(fā)展為直接目標并最終使受教育者的身心發(fā)展達到預定目的的社會活動。

學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發(fā)展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

以“學校教育”為話題的議論文800字

我理想中的中小學教育

這幾年社會上言談越來越自由開放了，基礎教育也愈發(fā)地飽受爭議了。既然各式各樣的言論已多，我倒也無所畏懼了，于是鋪紙研墨，蠢蠢欲動地想要發(fā)表一席荒謬稚言?！?/p>

許多人指責中國的基礎教育是失敗的應試教育，必須改革。誠然，幾年來領導老師們東奔西走地到處“學習”，也不能說沒學出點名堂來，然而我們的改革終究是不徹底的。學生一天能睡幾個小時？睡不好，昏昏沉沉，哪來的效率？惡性循環(huán)日日重演?？诶镎f著“身體是學習的本錢”，然而真正走上了比戰(zhàn)場還殘酷的考場，除了分數(shù)，誰還能顧及其他？既然健康都不要了，什么人格的塑造、精神的培養(yǎng)，便更是被簡化得直接等同于熬夜看課外書、假期到處學特長了。至此，我已無話可說?！?/p>

面對堆積如山的試卷習題，唏噓之余，我常陷入幻想的深淵。我想，對兒童的教育應當側重于良好習慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)——先是生活習慣，再是學習習慣；先是發(fā)展孩子自己的良好興趣，再是培養(yǎng)其他各個方面的廣泛興趣。我們應當把孩子當作一個獨立自由的人來教，教育的終極目的應該是使人幸?？鞓?。丁肇中提出的“應有格物致知精神”我非常贊同，實踐能力匱乏一直是中國學生出了名的缺陷。中國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，哪一方面的能力都不能出一點紕漏，否則我們以后的建設就必定會出問題。另外，學習雖是一件嚴肅艱辛的事情，但更是快樂的事情。不樂而為之，如何超群？張潮說得好，“才必兼乎趣而始化”，學習的過程要常伴一個“趣”字，才是富有積極意義的，才能實現(xiàn)效率最大化?！?/p>

最后，基礎教育一定要使學生明確方向，明白他所做的每一件事是為了什么。方向一旦出了問題，當下成績再優(yōu)異都是無用甚至有害的，到頭來沒有好結果。

教育發(fā)展的論文

作為人力資本積累的重要手段,教育發(fā)展是一國經濟長期增長的重要決定因素。下文是我為大家搜集整理的關于教育發(fā)展的論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

教育發(fā)展的論文篇1

淺談素質教育與全面發(fā)展教育

長期以來由于人們對德、智、體、美、勞等方面的 教育的社會作用缺乏足夠的認識，對重智育、輕德育、 體育、美育、勞動教育的問題的嚴重后果缺乏深刻的認識，所以在教育過程中尚未將“全面 發(fā)展”真正到位，教育教學模式依舊在較大程度上沿襲傳統(tǒng)的方式。盡管有一些教改實驗，但對整體的教學方式的沖擊和震蕩仍然微乎其微，我們依然可以看到陳舊的傳統(tǒng)教育的種種表現(xiàn)：

1.重課堂教學，輕課外活動。有相當多的學校把教學的基本組織形式——課堂教學看成了唯一的形式。學生整天圍著老師轉，圍著課本轉、圍著教室轉、圍著作業(yè)轉。

2.重教師的教，輕學生的學。教學本應是師生的雙邊活動，而當前普遍存在的現(xiàn)象是教師只管自己的教，不問學生的學。教師幾乎把所有的的教學時間都用來考慮如何備課、寫教案、講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)、 考試和閱卷等。至于學生改進學習方法等，則很少顧及。

3.重傳授知識，輕能力培養(yǎng)。向學生傳授知識是學校教育的重要任務之一?？捎械睦蠋煱褌魇谥R當作唯一的任務，由此而產生僵硬的教學方法就是教師把學生當作口袋，硬灌硬塞。諸如“題海戰(zhàn)術”、頻繁的考試、要求學生死記硬背等都屬于此。

4.重統(tǒng)一要求，輕因材施教。由于人的秉賦、愛好、性格以及環(huán)境條件等等的不同，有些人往往只在某一方面有才華，而其他方面則一般，甚至有缺陷，對這些人，有些教師只用一個腔調，一個尺碼去要求學生，如有悖老師觀點、要求的則斥之為“庸才”、“歪才”，甚至被打入“冷宮”，視為“廢才”，這樣使一些有特長的學生埋沒了“才干”。

凡此種種，都與素質教育的內涵相違背，對此，我認為要從以下幾方面加以轉變和落實.

一、首先將教育觀念的轉變具體化，并落實在教師的教學行為中

觀念是支配人們行為的一種思想意識，不同的教學觀念，就會有不同的教學實踐。教學觀念是教師從事教學活動的指導思想，是人們對教學認識的集中體現(xiàn)。隨著社會的進步和發(fā)展，教學觀念也隨之不斷更新，為了適應 現(xiàn)代教育的要求，使課堂教學能夠實現(xiàn)新時期教育的價值與功能，我們應當轉變教育觀念，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。課堂教學過程的優(yōu)化首先要求教育觀念的優(yōu)化。因為教育行為受制于相應的教育思想，當教育觀念沒有實現(xiàn)真正轉變時，任何其他的改革措施都很難真正產生效果。

二、轉變教育方式

傳統(tǒng)的教育方式無須廢除，只須轉變改進。如在立足課堂教學的同時，開辟第二課堂，但不能忽視課堂教學。 因為課堂教學是基礎教育的基本組織形式，也是實施素質教育的主渠道，教師要認真對待每節(jié)課，這就要求教師在課堂上要面向全體學生，關注每一位學生，無論在教學的哪個環(huán)節(jié)上，教師的眼睛不能只盯著幾個“優(yōu)生”。在教學過程中，教師要注意能力的培養(yǎng)，但不是說就不要向學生傳授知識了，而是要教給學生打開知識寶庫的“鑰匙”，在教師的啟發(fā)下，由學生自主地去獲取知識，在“施教”過程中，教師要注重分析和了解，要分析學生的智力因素和非智力因素，要了解學生的興趣愛好及學習狀況，注重分層教育，因材施教，尤其是在課堂教學和課外輔導中，更要堅持這一原則。如課堂教學中完全可以對不同學生提出不同的問題和要求，布置不同的作業(yè)，批改作業(yè)時，對部分同學可放手讓其互批，對部分同學還可以面批，這樣，可以鼓勵每一學生積極主動地去學習，使全體學生在原有的基礎上都得到不同程度的提高和發(fā)展。

三、由注重教法向注重學法轉變

當今社會， 科學技術突飛猛進，新知識、新技術層出不窮，而且有些知識的 發(fā)展快更新也快，一個人只有掌握了學習方法，形成了自學能力，他的一生才能不斷地獲取新知識新信息，才能適應社會發(fā)展的需要。以往的課堂教學，教師只管如何教，不管學生如何學，教和學不能協(xié)調統(tǒng)一，課堂效率始終不高。現(xiàn)在的學生到學校來學習，不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的讀書，更主要的是對學習方法的學習，學生掌握了學習方法，才能自覺地學、科學地學、高效率地學，教學才能事半功倍。

四、從強調記憶的學習向注重思維的學習轉變

目前，人類已進入信息社會， 現(xiàn)代生產已進入自動化時代。面對這種生產力水平，勞動者必須具有復雜的腦力勞動能力，更多地表現(xiàn)為創(chuàng)造性勞動和研究，這就要求 教育能夠培養(yǎng)出具有高素質的人。這種高素質的人，必須具有創(chuàng)造性能力，因此現(xiàn)代教育不應以傳授傳統(tǒng)文化為唯一功能，而應將學生引向科學文化的發(fā)展前沿，引向未來，使學生具有吸取不同特質的文化精華和把不同特質的文化精華融為一體的能力，為學生創(chuàng)造多向選擇的條件。學生學習知識，不只是學習已有的結論，還要學習結論的形成過程，參與到學習過程之中。傳統(tǒng)教育的死記硬背的學習方法必須揚棄，要代之以生動的活潑的主動的發(fā)現(xiàn)學習和探究學習，要著眼學生思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)掘學生智慧的潛力。

五、改進質量評估細則

教育質量評估在素質教育全過程中的地位和作用十分重要，不搞好教育評估細則，素質教育的實施不僅難以突破，而且可能會導致以高分論英雄的危險。因此，我認為要從“多元化、全方位”的角度，制定素質教育的評估細則，對教師的工作，應按照全面貫徹教育方針，教書育人的要求，根據(jù)鞏固率、合格率、達標率、優(yōu)生率、學困生轉化率等各項指標綜合評估(包含音、體、美、勞、心理健康等科目)。不能僅看看教師的教案寫得怎樣，學生的作業(yè)做得怎樣，而要著眼于這個教師在確保學生全面發(fā)展方面所做的富有成效的工作。

總之，素質教育和全面發(fā)展教育之間具有緊密的聯(lián)系，它與教育方針中規(guī)定的培養(yǎng)目標是完全一致的，我們只有領悟素質教育的內涵，構建素質教育體系，創(chuàng)設素質教育環(huán)境，完善素質教育方法，才能使全面發(fā)展的素質教育目標得到全面落實。我們的教育才能真正地走向希望的軌道。

教育發(fā)展的論文篇2

淺析教師教育的發(fā)展

[摘要]目前，我國教師教育正在向開放化體系轉變，在這一過程中，綜合院校和師范院校在教師教育上各自顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，同時也暴露出各自相應的問題。為了更好地開辦教師教育，在正確分析與解決問題的同時，社會應通過繼續(xù)提高教師地位、嚴格執(zhí)行教師資格制度等相關策略保證和提高教師隊伍質量。

[關鍵詞]教師教育教師地位教師資格制度

一、教師教育模式的發(fā)展背景

教師教育模式應與一定歷史時期社會發(fā)展對教育的需求相適應，尤其與經濟、教育的地位和教師待遇等特定國情相適應。我國的師范教育始于甲午戰(zhàn)爭以后，當時“朝野人士，深感國事陵夷，民智落后，群議變法興學，以雪恥圖強”①，于是，1896年梁啟超在《時務報》發(fā)表了《變法通議·論師范》。文章對新、舊學堂教師狀況進行了分析，指出當時“府州縣學、書院和蒙館等傳統(tǒng)學校的教師都是一些不通六藝、不讀四史的人，更不了解西學的最基本常識”，而新式學堂中聘請的外國教習，又存在諸多弊端。因此，他認為，中國急需普遍設立中、西學兼習的新式學堂，不能依靠上述兩類人，“根本的解決辦法是設立師范學校，培養(yǎng)符合時代要求的教師。”②主張自辦師范學堂，“以師范學堂之生徒，為小學之教習;以小學生徒之成就，驗師范學堂之成績?！雹?897年盛宣懷在創(chuàng)辦南洋公學時，設師范院，開始了我國的師范教育。

師范教育在創(chuàng)建之初，主要參照日本的做法，在學校設置、課程安排、經費來源、招生對象及畢業(yè)生分配等方面都由國家統(tǒng)一規(guī)定。當時的學校是獨立設置的，這種獨立設置強調了教師職業(yè)的特殊性，重視對教師的專門培養(yǎng)，滿足了當時社會發(fā)展對教師的需求。隨著社會的發(fā)展，我國目前在師資數(shù)量的需求上有所緩和，對教師質量的要求日益突出，當今社會需要具有創(chuàng)新能力和綜合素質的人才，這種社會發(fā)展狀況對教師教育模式又提出了新的要求。1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》，1994年1月1日起施行，第一次從法律角度確定了教師的地位。1995年12月12日國務院又頒布了《教師資格條例》，要求成為教師的人至少要獲得七種被承認的資格證書中的一種。1999年6月全國教育工作會議明確提出：鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養(yǎng)、培訓中小學教師的工作。自此，綜合大學開始嘗試辦師范教育，師范院校也紛紛開設高職專業(yè)，向綜合大學靠攏。這樣，中國的教師教育由獨立體系走向了開放、綜合化體系。

二、綜合院校與師范院校在教師教育上的優(yōu)勢與問題(一)綜合院校教師培養(yǎng)的優(yōu)勢與問題

1.綜合院校舉辦教師教育的優(yōu)勢。

一是學科門類多，教育資源豐富，有利于提高師范生的綜合素質;二是學術水平較高，有利于提高師范生的研究能力和創(chuàng)新能力;三是師資力量相對雄厚，有利于為教師教育專業(yè)的發(fā)展提供新的生長點;四是具有較強的內部調節(jié)功能，舉辦教師教育具有很大的靈活性，能根據(jù)社會需求的變化調整專業(yè)設置和辦學規(guī)模;五是大學的社會聲譽有利于吸引優(yōu)秀生源，提高教師教育的質量。④綜合院校在學科基礎和知識背景及學術氛圍等方面具有獨特的優(yōu)勢，有利于復合型教師、科研型教師及某些特殊專業(yè)教師的培養(yǎng)。

2.綜合院校教師教育中存在的問題。

一是綜合院校不具備教師培養(yǎng)的經驗。教師的職業(yè)特色決定了教師的素質，教師的素質制約著教師培養(yǎng)。教師的勞動既具有科學性，又具有藝術性。教育的科學性要求教師掌握必要的知識和技能，教師的知識結構應該是大寫的“T”型，即在專業(yè)知識上要精、深，在其他文化知識上要廣、博。教育的藝術性要求教師的天賦、靈感和創(chuàng)造性。教育是解放的藝術、發(fā)現(xiàn)的藝術、激勵的藝術，教師需要解放每一個學生的思想，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，激勵每一個學生的學習動機和創(chuàng)造欲望。目前，綜合院校還欠缺實踐經驗和教育技能嫻熟的受過專業(yè)訓練的專職教師。

二是綜合院校對教師教育的重視程度不夠。通過合并發(fā)展起來的綜合大學，改革的初衷是為了“提高學校的辦學層次和在全國的綜合排名，因而建多少重點學科、重點實驗室和多少博士點、碩士點等，才是學校關注的重點”⑤。由師專合校升格而建的地方綜合院校，有些因定位不準或急功近利，盲目發(fā)展高職專業(yè)，不僅在專業(yè)設置上，高職專業(yè)的數(shù)量超過了師范專業(yè)，而且?guī)煼秾I(yè)的課程安排不僅沒有保留或更加突出原有的師范特色，反而對教師教育必備的課程進行了壓縮，這樣一來，這些院校不但沒有秉承師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且會因為失去原有的辦學優(yōu)勢使教師教育專業(yè)在多元競爭格局中喪失競爭力。三是綜合大學在招生和畢業(yè)生去向上處于兩難境地。

一般而言，綜合大學的生源都比較好，能達到綜合大學錄取分數(shù)的考生一般不會報師范專業(yè)，師范專業(yè)在綜合大學的地位不會像其他專業(yè)那樣高，這樣，一方面綜合大學的師范生會因地位不高抬不起頭，另一方面仍以綜合大學生自居，不甘愿當老師。⑥因此，雖然綜合院校開始辦師范專業(yè)，仍“難以從根本上改變‘二流’中學畢業(yè)生報師范、‘二流’師范畢業(yè)生當中小學教師的基本現(xiàn)狀”⑦。

(二)師范院校在當今多元競爭中格局中教師教育優(yōu)勢與問題

1.師范院校在教師教育上的優(yōu)勢。一是多年承辦師范教育積淀的深厚底蘊，是師范院校在多元競爭格局中的核心競爭力;二是與基礎教育的緊密結合，是師范院校的立校之本;三是具有專業(yè)的教師教育師資，這是師范院校教師教育的有力保障。

2.師范院校教師教育中存在的問題。

一是雖然大部分師范院校是在繼續(xù)保持或發(fā)展教師教育特色的基礎上，按社會需求開辦相應的高職專業(yè)，但也有部分師范院校在改革大潮中迷失方向，以犧牲原有的優(yōu)勢為代價盲目發(fā)展高職專業(yè)，結果導致目標定位混亂、特色喪失、優(yōu)勢不再、師范生的競爭力下降、高職生的競爭力更弱等現(xiàn)狀。這集中表現(xiàn)在能夠體現(xiàn)教師專業(yè)特色的課程設置薄弱，除了各類相關知識體系陳舊、課程壓縮外，各級領導還將主要精力和資金投入到高職專業(yè)的建設和發(fā)展上，忽視了教師素質專業(yè)課，造成自上而下的對教師教育課程的懈怠。“檢驗師范大學綜合發(fā)展成功與否的重要標志應該是教師教育和教育學科的地位是否更加鞏固，教育研究水平和政策服務能力是否得到提高，培養(yǎng)出來的教師和學科人才是否得到社會認可，學術實力和辦學聲譽是否得到提升，對國家和地方教師教育和高師院校發(fā)展的引領和示范作用是否得到發(fā)揮?！雹嘁虼耍瑤煼对盒Ｔ谙蚓C合大學轉型的過程中，不能以犧牲自己原有的優(yōu)勢為代價，而應在鞏固原有的教師教育和教育學科地位的基礎上，通過學科整合和理念創(chuàng)新使自己的特色更加突出，從而提高自己在多元格局中的競爭力。

二是師范院校的教育改革滯后于中小學教育改革。

師范院校教育理念的創(chuàng)新遠遠跟不上中小學教育改革的步伐，師范院校是為中小學培養(yǎng)師資的，是為基礎教育服務的，是中小學教育改革的指南針和風向標。但就目前現(xiàn)狀來看，師范院校的教育理念及培養(yǎng)目標不能很好地適應中小學的教育實際，師范院校的畢業(yè)生在真正進入中小學后“在教育理念方面并無明顯優(yōu)勢”⑨。這主要是因為師范院校“關于教師教育思想和教育理念的課程，關于對學生進行素質教育的課程，關于教育評價、教育管理以及如何指導學生學習等多方面的課程”⑩設置不足，以至于師范院校畢業(yè)生在面對中小學教育實際以及在新的教育形勢下，不能體現(xiàn)出其應有的教育思想和教育理念優(yōu)勢。三是師范院校的教育實習環(huán)節(jié)形同虛設。教育實習是教師的必經之路，是從學生過渡為教師的關鍵環(huán)節(jié)，是教育理論在實踐中得到檢驗的有力保障。但就目前來看，師范院校的教育實習環(huán)節(jié)形同虛設，根本不能真正起到實習的作用，有的學生甚至根本沒有站講臺的機會，更不可能通過實習使所學的教育理論在實踐中得到應用，也更談不上通過實習使教育技能得到提高。

三、促進教師教育發(fā)展的策略(一)提高教師地位，改善教師待遇

列寧認為，提高教師地位，改善教師的物質待遇，是建設教師大軍、提高整個社會文化水平的重要因素。他曾經指出：“不提高人民教師的地位，就談不上任何文化，既談不上無產階級文化，甚至也談不上資產階級文化。”因此，他強調指出“應當把我國人民教師提高到從未有過的，在資產階級社會里沒有也不可能有的崇高地位”。

在現(xiàn)代社會里，隨著科技的飛速發(fā)展，人們越來越認識到造就人才對經濟發(fā)展的重要意義，因此，我們要重視教育、重視教師、提高教師待遇、改善教師生存和生活條件以吸引高素質的人才從事教育事業(yè)，從而提高全民素質，使民族興旺發(fā)達，使國家繁榮富強。1978年4月鄧小平同志《在全國教育工作會議上的講話》中指出：“不但學生應該尊重教師，整個社會都應該尊重教師?！弊罱鼛啄?，我國教師的地位有所提高，教師的待遇有所改善?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》征求意見稿在經費保障內容中明確提出，2012年國家財政性教育經費支出占GDP比例要達到4%，教師工資可高于公務員。由此可見，隨著社會的發(fā)展，教育的作用及教師的地位日益受到重視，教師教育會隨著教師地位的提高而得到相應提高，當教師的待遇真正高于公務員時，教師專業(yè)會吸引大批高素質的學生，將會從根本上改變“‘二流’中學畢業(yè)生報師范、‘二流’師范畢業(yè)生當中小學教師的基本現(xiàn)狀”。

(二)嚴格執(zhí)行教師資格制度

教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求，它規(guī)定著從事教師工作所必須具備的條件。我國自1993年之后相繼頒發(fā)了《教師法》《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，逐步形成了一套完整的政策體系，為保證教師質量奠定了基礎。一般而言，教師資格考試分兩步走：一是教育學、教育心理學、普通話等教師必備知識的考試，上述三科考試合格后再參加認定如說課、試講、體檢等。教師資格是教師從事教育工作的條件要求，是教師質量的最低標準。教師的工作關乎國家的興衰、全民的整體素質，甚至是人類未來的發(fā)展，保證教師質量，就是保證人類的未來。因此，應嚴格執(zhí)行并進一步完善教師資格制度，以確保教師質量。

(三)綜合院校和師范院校在教師教育上應互相取長補短，共同發(fā)展教師教育專業(yè)

1.更新教育理念，完善專業(yè)設置，強化能力培養(yǎng)。

在教師教育由封閉走向開放的新時代，各類教師培養(yǎng)機構應以新的教育理念為指導，優(yōu)化與整合課程設置，豐富與更新知識結構，完善與提高能力培養(yǎng)。知識與能力是對教師的基本要求，古時候，只有“學富五車，才高八斗”才能勝任教師，現(xiàn)代社會發(fā)展更加迅速，知識激增，信息爆炸，創(chuàng)新不斷，對教師的知識提出了更高的要求。過去教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，認為教學是把自己儲存的知識灌輸給學生的過程。

現(xiàn)在，這一說法已經不恰當了，教師的教學不是灌輸，而是啟發(fā)，知識不是從教師傳遞給學生，而是把打開知識寶藏的鑰匙給學生，引導他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)。在這一過程中，教師就要有源源流動的活水，這就對教師的知識提出了更高的要求，教師得真正“活到老，學到老”。因此，各類教師教育的學校和機構需要更新理念，在豐富與完善知識結構的同時，注重對學生學習能力的培養(yǎng)。如果說知識是勝任教師的前提，能力則是勝任教師的保障。教師需要多種能力，尤其是當今社會，專業(yè)化的教師需要擁有順利完成教學任務的各種能力，因此，教師教育學?；驒C構需要通過培養(yǎng)學生的教育教學能力、組織管理能力、語言表達能力、教育科研能力和開拓創(chuàng)新能力等提高學生的能力水平。

2.落實與加強教育實習環(huán)節(jié)。

給學生提供實踐的平臺，通過教師的指導與幫助，真正提高教育實踐能力，同時也為同學之間的互相學習提供了機會。強化學生的責任意識與道德修養(yǎng)，解放學生的思想，開闊學生的視野，堅定學生的教育信念，激勵學生的教育熱情，端正學生的態(tài)度，為學生日后走上工作崗位做足準備，為未來的教育打下堅實的基礎，為社會的發(fā)展提供有力的保障。

[注釋]

①③湯才伯.廖世承教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1992：453，453.

②孫培青.中國教育史[M].上海：華東師范大學出版社，2002：337.

④⑤嚴燕.非師范院校教師教育的困境與超越——全國非師范院校教師教育協(xié)作會首屆年會述要[J].教師教育研究，2005(4)：76，76.

⑥石歐.契機還是危機：當前高師教育的幾個現(xiàn)實問題[J].高等師范教育研究，1999(5)：10.

⑦陳永明.教師教育研究[M].上海：華東師范大學出版社，2002：52.

⑧鐘秉林.論師范大學的發(fā)展與教師教育的改革——以北京師范大學的改革探索為例[J].北京師范大學學報(社會科學版)，2010(1)：6.

⑨⑩耿文俠，馮春明.綜合院校與師范院校畢業(yè)生從教狀況比較[J].教育評論，2004(21)：21，21.

中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集(第4卷)[M].北京：人民出版社，1984：677，678.

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關于學校教育的議論文800字

很多同學都需要積累作文素材，我整理了一些學校教育相關的作文范文，大家一起來看看吧。

教育的作文800字

在歷史的長河中，教育家的身份值得人們敬重，他們培養(yǎng)了一代又一代的人才，使他們的思想能夠傳承下去，教育是一個艱難的過程，要堅持不懈地走下去。

教育需要我們一步一個腳印。教育這條漫長的路，一不小心我們就會犯錯誤，這個錯誤可能會擊垮我們前面走的所有路，所以我們需要一個扎實的基礎，才能走的更遠。就好比登山，登山者需要小心謹慎地走完每一個小路，稍有不慎就會落入萬丈深淵。一步一個腳印對于登山者來說是非常重要的，做好登山者登山前做的每一件事，比如鍛煉出一身適合登山的體質，準備好登山所需的每一個物品，只有這樣，我們才有希望登上頂峰，登上勝利得彼岸。所以，教育需要一步一個腳印。

教育需要一個好老師來引導我們。雅思貝爾斯曾說過這樣一句話：“教育的本質是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谖覀兪芙逃倪^程中，有一個好的老師去教導是一件很重要的事。好的老師能把我們引領到好的環(huán)境去學習，他所傳授的知識也能帶給我們啟發(fā)。傳聞孔子有3000多名弟子，他們受到了孔子儒家思想的啟發(fā)。成為社會上的精英。孔子這樣的大教育家將他的弟子帶上了一個新的高度，弟子的成就自然也不會太差。

教育需要我們心靈平靜的去學習。用心去學習，用心去感受知識帶給我們的快感，你會感受到知識的美好。心平氣和的去學習，讓自己的心安靜下來，你會發(fā)現(xiàn)你學的東西比平常要多。如果一味地追求成績而心浮氣躁，想通過捷徑得到學習的方法，那是不可能的。心不平靜下來，你永遠都學不進去，也不可能取得一個好的成績。當你專心致志，想要真正學好一樣東西時，你會發(fā)現(xiàn)，學習這個東西會很簡單。而你心浮氣躁去學習，還想獲得成功，那是萬萬不可能的。與其煩躁的學習，不如把心靜下來，再去學。你會學的很好。學習就是這樣，所以教育需要我們心靈平靜的去學習，而非心浮氣躁。

在現(xiàn)代社會，人們總想著快點做完一件事，而且做另一件事。忽略事物間的過程，教育這件事很難，也很簡單，我們應該堅持不懈地走下去！

教育主題的議論文

教育是人一生中必不可缺的。好的教育能使人一生幸福，并活得有所成就。如果說成就是魚，那么教育就是水；如果成就是鳥，那么教育就是天空；如果成就是奔馬，那么教育是廣闊的大地。所以說好的成就源于教育。因此人人都想尋找那最好的教育，我想說：不用找了，其實它就一直在我們的生命之中，最好的教育就是磨難!

每當我聽著第九交響曲那激昂富有節(jié)奏的旋律，我就會想起那個在磨難中盡情揮灑自己才華的音樂巨人——貝多芬。年少的貝多芬當時已成名，此時他應滿足于自己的生活?？山舆B的災難打破了他看似完美的一切：他的耳朵聾了，與他相戀的女友也走了。面對這雙重打擊，貝多芬沒有退縮，他張開雙臂，充分地接受著這次磨難的洗禮。這次磨難，使他深刻體會到了人生的多變無常與人生的價值，從此他并不滿足于自己先前所得到的榮譽與鮮花，而是全身心的投入到創(chuàng)作事業(yè)中去。他要用辛勤的汗水來填滿那磨難所教給他的生命的價值。磨難帶來的教育，使他成為了最偉大的音樂家。

還記得那飽含硝煙與屈辱的年代嗎?1900年的火燒圓明園、日本侵華戰(zhàn)爭中的南京大屠殺、《馬關》《北京》《南京》那一個個不平等的條約……還能想起那些悲慘的畫面嗎?一處處房屋被焚燒、一座座設施被轟炸，那些貪婪的強盜門舉起手中的刀向苦難的人們砍去。天上飛機一顆顆炮彈扔下，地上坦克將一座座房屋推倒……硝煙散后，街上一片狼藉，到處是無家可歸的人們。侵略者們認為中國人民從此倒下了，但令他們想不到的是，他們恰恰給了中國人民“教育”——磨難。

磨難中，人們學會了怎么跌倒后再爬起；磨難中，人們學會了怎樣自強；磨難中，人們學會了怎樣反抗；磨難中，人們學會了要用西方的先進技術來建設我們的國家；磨難中，人們看到了自己的不足；磨難中，人們找到了前進的方向!從此以后，侵略都們就再也沒有占到過一絲一毫的便宜，而我們的人民經過磨難的洗禮后愈戰(zhàn)愈勇，最終將侵略者趕回了自己的老家。雖然這樣，人們也沒有忘記這個“教育”，而是朝著目標堅定地向前踏步，如今，中國已成為世界上占有重要地位的超級大國，這難道不要歸功于磨難嗎?

放眼望去，一個個鮮活的事例再次詮釋了磨難是的教育：姚明成名前身體的缺陷、海倫成為名作家之前的黑暗、朱元璋稱帝前的悲慘不都是的事例嗎?所以說，讓我們用一顆學子之心來面對磨難——這最好的教育的洗禮吧!

教育主題優(yōu)秀范文

雅思貝爾斯曾在《什么是教育》一書中寫到：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。也就是說，教育并非單純地傳授知識，它更是一代代人行為品格養(yǎng)成、認知觀念確立的過程。教育，是一個國家、一個民族最為長遠的投資。

近年來，高學歷高知識教師陸續(xù)選擇初高中就業(yè)，有些人認為此舉大材小用實為可惜，可事實卻不盡然。

老師是學生各種知識的主要來源，是學生成長中至關重要的角色。學校是一個有溫度的大家庭，正如孩子們腳下柔軟肥沃的土地，雖然悄無聲息，卻滋潤了每個人的學生時代。我們之所以需要優(yōu)質教師，不是為了讓他們更加嚴謹?shù)卣毡拘?，也不是用碩士與博士的光環(huán)打造出一所金牌學校。我們只是為了讓每一雙好奇的眼睛博覽浩瀚的天空與璀璨的群星，讓每一雙靈敏的手足感受堅實的土地與渺遠的蒼穹。在和風細雨的養(yǎng)育中，稚嫩的小手變成了寬厚的手掌，天真的想法演化出睿智的思考，曾經的學生已在不知不覺間繼承了那些不起眼的光輝品質，他們已是國之棟梁。

你或許會說，精英人才就業(yè)于科研系統(tǒng)，又何嘗不是有效的投資？但我以為，我們缺少的不僅僅是一位位科學家，更是一個勤學善思人才輩出的民族。

我們或許可以讓一個科研崗位暫時空缺，甚至可以暫時接受一位院士的隱去，他們就像參天古木枝杈上的一根枝條，只要樹根不斷，終有再生的一天，只要教育這潭活水源源不斷，枯樹朽木也可涅槃重生。你看到的是高材生委身初高中的遺憾，似乎是優(yōu)質資源從學術界流失的可悲可嘆，我卻看到了孩子們汲取知識后的饜足與幸福，還有教育事業(yè)中正冉冉升起的萬丈之光。國防軍事的強悍是我們堅不可摧的外殼，教育的精良卻能給你薪盡火傳的自信與希望。所謂長遠投資，是一個改變孩子們命運軌跡的契機，是推動國家發(fā)展最本質的動力。我們無法于短暫的時間內窺見這場改變的結局，但我們愿意抓住這寶貴的機會，試著燃起一簇小小的火苗，給我們的民族一個美麗的暢想。所以高學歷就職基礎教育何談“大材小用”。

愿青蔥翠竹拔節(jié)參天，愿星星之火終致燎原，愿泱泱大國人才濟濟，愿教育的靈魂恒久不散。

以上就是一些有關教育主題的議論文，希望對大家有所幫助。

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