今天給各位分享國(guó)際學(xué)校是什么學(xué)校的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)國(guó)際學(xué)校屬于進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、國(guó)際學(xué)校是教國(guó)際課程嗎？都有哪些課程？
• 2、國(guó)際學(xué)校和普通學(xué)校哪個(gè)好？
• 3、急求?。?！什么是國(guó)際文憑世界學(xué)校呀？
• 4、國(guó)際學(xué)校的好處和壞處

國(guó)際學(xué)校是教國(guó)際課程嗎？都有哪些課程？

國(guó)內(nèi)常見的國(guó)際學(xué)校課程體系，最多的就是A-Level、IB和AP了。

01、A Level課程體系

A

Level課程的認(rèn)可度其實(shí)也是非常高的，基本上所有英聯(lián)邦國(guó)家，包括像英國(guó)、美國(guó)的各個(gè)世界頂尖級(jí)大學(xué)，還有加拿大大學(xué)、澳大利亞大學(xué)，凡是英語體系國(guó)家的大學(xué)，都會(huì)接受A

Level考試成績(jī)。甚至像新加坡國(guó)立大學(xué)這一些非英聯(lián)邦國(guó)家但是也是以英語為母語的學(xué)校，也都會(huì)接受A Level的成績(jī)。所以A

Level成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)方面，它的效率是等同于IB課程的。

來講一下愛德思、CIE和AQA這三大主流考試局。一般來說，AQA和愛德思這兩個(gè)考試局的考試題相對(duì)偏容易一些，CIE是最難的，它是給英國(guó)以外的考生進(jìn)行的考試，所以中國(guó)的國(guó)際學(xué)校往往是用CIE考試局的考卷來考。還有其他一些比較小眾的考試局，比如說威爾士的考試局、蘇格蘭的、北愛爾蘭的等等，這些都不是主流的考試局。

實(shí)際上不管你去參加哪種考試局，你最后的成績(jī)總是被所有英聯(lián)邦的國(guó)家認(rèn)可，所以從這一點(diǎn)上你是不用擔(dān)心的。所以從大學(xué)申請(qǐng)的角度來說，IB課程和A

Level課程的接受度基本是一致的。

當(dāng)然，大學(xué)對(duì)A Level的要求要低一些。因?yàn)橐话銇碚f，你去申請(qǐng)像牛津、劍橋、G5這樣的大學(xué)，還有美國(guó)的那些常春藤名校，你也只需要提供三門A

Level的考試成績(jī)，而IB必須要去考六門考試。你想，在同樣的兩年時(shí)間里，一個(gè)是學(xué)習(xí)三門，比較專注，另外一個(gè)是學(xué)習(xí)六門，平均到每一門考試的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。所以A

Level考試中出高分的可能性會(huì)更大一些。

02、IB課程體系

這個(gè)課程在1963年由聯(lián)合國(guó)教科文組織開設(shè)的一個(gè)課程。當(dāng)時(shí)的初衷是為了讓全世界大使隨行的子女來上這個(gè)課程。因?yàn)楫?dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)這些大使會(huì)在不同的國(guó)家停留三年，而他們子女學(xué)習(xí)的體系就會(huì)比較混亂，IB這樣一個(gè)統(tǒng)一的體系就應(yīng)運(yùn)而生了。所以你只要學(xué)習(xí)了這個(gè)體系，你就學(xué)習(xí)了一個(gè)完整的課程體系，無論你是去美國(guó)也好，英國(guó)也好，還是其他國(guó)家，只要你學(xué)了IB課程，你都能接得上?，F(xiàn)在IB課程也是最受全世界所有大學(xué)歡迎的，你可以拿著你的IB成績(jī)?nèi)ナ澜缟先魏我凰髮W(xué)遞交申請(qǐng)，當(dāng)然它的要求也會(huì)更高一些。

實(shí)際上，IB課程相比其他課程來說，它理解的深度和學(xué)科的深度上是更升一層。舉個(gè)例子來說，A

Level的化學(xué)考試，只要你最后結(jié)果算出來是正確的就可以了，基本上就可以得滿分，而IB的化學(xué)課程更多的是要求你把計(jì)算過程和所用到的化學(xué)原理講出來，需要你去大量的論述、論證，不僅僅是結(jié)果對(duì)了就可以。所以IB課程同時(shí)又被認(rèn)為是認(rèn)證性最強(qiáng)的一個(gè)課程。學(xué)IB課程的學(xué)生比學(xué)A

Level課程的學(xué)生筆頭功力要強(qiáng)一些，你必須要把思路寫的非常清楚。如果你的孩子在中國(guó)上的是公立小學(xué)，從來沒有接觸過國(guó)際學(xué)校，包括筆頭寫作能力比較欠缺的話，我是不建議讓孩子在最后的高中階段切換成IB課程體系的，這對(duì)孩子寫作能力要求是非常高的，而且IB課程的科目也是比較多的，要選六門科目。

03、AP課程體系

這個(gè)課程的主要覆蓋地區(qū)是以美國(guó)為主，還有一些加拿大的地區(qū)，所以它有一定的局限性。但它并不是每個(gè)高中生必考的一個(gè)體系，即使是美國(guó)的高中生也不是每個(gè)人都會(huì)去考的課程。

AP課程實(shí)際上是一個(gè)大學(xué)預(yù)科的課程，當(dāng)然你學(xué)完AP課程之后就證明你很有能力，你已經(jīng)提前學(xué)了大學(xué)的課程，如果你用AP成績(jī)?nèi)プC明你有能力去讀大學(xué)的這個(gè)專業(yè)的話，你是很有可能被大學(xué)優(yōu)先錄取的，未來你進(jìn)入大學(xué)也可以抵消一部分學(xué)分，少學(xué)兩門科目。當(dāng)然，我在過去幾年的實(shí)際操作中，也幫助過一些同學(xué)在中國(guó)學(xué)了AP課程，是向英國(guó)的大學(xué)遞交了AP成績(jī)，最后也拿到了面試offer，所以實(shí)際上這也是可以拔分的，但是不常見。

總結(jié)一下這三個(gè)課程體系選擇：

第一個(gè)IB課程，這個(gè)毫無疑問是被全世界公認(rèn)為通用的、最硬的、所有大學(xué)都認(rèn)可的課程體系，但它的弊端是科目比較多，要學(xué)六門科目，還有就是對(duì)于你的基礎(chǔ)寫作能力要求是比較強(qiáng)的，而且很多你都要去寫、去證明。哪怕是理科題目，他不僅要求你結(jié)果正確，還要求你把它論證的很詳細(xì)，這對(duì)于能力不好的同學(xué)來說，是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

A Level課程是被英聯(lián)邦國(guó)家普遍認(rèn)可的，實(shí)際上全世界的大學(xué)，但凡是以英語為第一語言的學(xué)科教學(xué)的大學(xué)，基本上都會(huì)接受A

Level的考試成績(jī)，包括英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭、荷蘭、新加坡等等國(guó)家，都會(huì)接受A

Level的考試成績(jī)。它的好處是考試是以計(jì)算為主的。像中國(guó)人做計(jì)算就比較強(qiáng)，所以你只有把答案做對(duì)了，基本上就能拿到比較高的分?jǐn)?shù)。而且他學(xué)的科目也比較少一點(diǎn)。只要學(xué)三科就可以了，包括你申請(qǐng)牛津劍橋，你也只需要申請(qǐng)三科。

AP課程相對(duì)來說有局限性，局限在美國(guó)和加拿大地區(qū)。

國(guó)際學(xué)校和普通學(xué)校哪個(gè)好？

一、普通學(xué)校

國(guó)內(nèi)的普通學(xué)校相比大家都是了解的，就是經(jīng)過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的成績(jī)進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的學(xué)校，如果成績(jī)很好，那么就會(huì)考上國(guó)內(nèi)很不錯(cuò)的學(xué)校，985和211學(xué)校都是很多學(xué)生夢(mèng)寐以求的大學(xué)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的課程來說是有很大區(qū)別的，普通學(xué)校中就只有語數(shù)英、政史地、理化生幾門課程，體育、美術(shù)等實(shí)踐課程以少數(shù)開放。學(xué)生們受到的課程類型比較少。

將來的升學(xué)途徑也是不同的，如果就讀普通學(xué)校升學(xué)方向就是畢業(yè)后就讀國(guó)內(nèi)的大學(xué)，如果條件好的有一定的能力的也是可以自己申請(qǐng)留學(xué)的。

學(xué)生最終的評(píng)價(jià)是以考試成績(jī)?yōu)橹?，成?jī)?cè)胶蒙龑W(xué)的學(xué)校就會(huì)越好，因此成績(jī)是很重要的。

二、國(guó)際學(xué)校

國(guó)際學(xué)校是目前除了體制內(nèi)教育另一種受歡迎的受教育方式，它為那些將來想要出國(guó)留學(xué)的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，主要學(xué)習(xí)的是國(guó)際課程，將來升學(xué)也是以留學(xué)為主。

目前在國(guó)內(nèi)有三種類型，分別是外籍人員子女學(xué)校、公立學(xué)校國(guó)際部和私立國(guó)際學(xué)校三種，分別對(duì)學(xué)生也有著不同的要求，但是最終的目標(biāo)都是為了幫助學(xué)生順利進(jìn)入國(guó)外大學(xué)。

將來想要到國(guó)外發(fā)展，就可以到國(guó)際學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在眾多的學(xué)生中，選擇國(guó)際學(xué)校的學(xué)生還是有很多的，因?yàn)槟壳暗膰?guó)際形勢(shì)發(fā)展，讓國(guó)際留學(xué)生受到廣泛歡迎。

二者各有各的好處，如果需要了解更多信息，可以進(jìn)入國(guó)際學(xué)校信息查看！

急求！??！什么是國(guó)際文憑世界學(xué)校呀？

就是IB學(xué)校，這類學(xué)校學(xué)費(fèi)都很貴，在中國(guó)的IB學(xué)校多數(shù)是國(guó)際學(xué)校

IB

IB即是國(guó)際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)為全球?qū)W生開設(shè)的高中課程，同時(shí)也是大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)制兩年，授課語言為英語，主要目的是讓學(xué)生接受國(guó)際教育，為將來在世界著名大學(xué)深造打下基礎(chǔ)。

國(guó)際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦，課程與考試中心在英國(guó)卡地夫，初衷是服務(wù)于國(guó)際學(xué)校，方便流動(dòng)于國(guó)際間的家庭子女入學(xué)。目前有55個(gè)國(guó)家和500多所學(xué)校同步教授IB課程，學(xué)生在IB體系中修讀相同的教材，學(xué)生畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一考試，試卷的命題及批閱均由IB總部直接統(tǒng)籌規(guī)劃，全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認(rèn)為全球最高水平，著名學(xué)府如牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓及哈佛等均給予畢業(yè)生諸多入學(xué)優(yōu)惠。

由于IBO先進(jìn)的教學(xué)宗旨和教學(xué)思想，吸引了世界各國(guó)一大批致力于國(guó)際化教育的專家、學(xué)者，組成了IBO強(qiáng)大的教研機(jī)構(gòu)——IB課程設(shè)置及考試委員會(huì)。除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，IB教研機(jī)構(gòu)尤其注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生興趣的發(fā)展，其教學(xué)大綱五年更換一次，知識(shí)更新極為迅速。

華東師范大學(xué)教授，著名教育理論家鐘啟泉老先生在《課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一書中對(duì)國(guó)際文憑的課程體系給予了高度評(píng)價(jià)，文章中這樣寫道：“國(guó)際中學(xué)文憑課程（International Baccalaureate Curriculum，簡(jiǎn)稱IB課程）以它領(lǐng)先的教育思想和獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)，正日漸引起世人的矚目。它的思想和實(shí)踐也開始超越‘國(guó)際學(xué)?！姆秶饺胧澜绺鞯匾恍└挥袆?chuàng)新意識(shí)和兼容并蓄精神的普通高級(jí)中學(xué)?！辩娎舷壬①滻B課程是一種類似“水仙花”的結(jié)構(gòu)模型，充分反映了IB課程結(jié)構(gòu)的和諧美，“這一課程設(shè)計(jì)為克服普通中等教育中科目林立、將知識(shí)割裂的支離破碎的弊端，做出了重大嘗試，是現(xiàn)有的其他中學(xué)課程體系所不及的。”

所有IB文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門是高等級(jí)。每門分?jǐn)?shù)的最高分?jǐn)?shù)為7分，加上拓展論文與知識(shí)論文的3分獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，滿分為45分。

第一組：語言A1與世界文學(xué)

第二組：語言B（母語以外的現(xiàn)代語）

第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）

第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等）

第五組：數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)高等級(jí)、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法）

第六組：藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等，或第三種現(xiàn)代語，或從第三組、第四組中再選一科，或高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)）

想獲取IB文憑的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)TOK（知識(shí)理論）和EE（拓展論文），并有合格的CAS活動(dòng)（創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)）。這三門核心課程是IBO文憑項(xiàng)目課程設(shè)置獨(dú)特性的集中體現(xiàn)。知識(shí)理論課（簡(jiǎn)稱TOK）是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。“拓展論文”要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的文章。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。CAS代表創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。當(dāng)學(xué)生超越了自我和課本上的知識(shí)后，他們就能獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識(shí)的人。

世界各國(guó)（地區(qū)）對(duì)IB文憑的承認(rèn)

澳洲全國(guó)各州所有大學(xué)和專業(yè)學(xué)院都承認(rèn)IB為一個(gè)優(yōu)良的入學(xué)資格。由于實(shí)質(zhì)上IB的學(xué)術(shù)水平比本土中學(xué)課程為高，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)，有些院校甚至在學(xué)生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。也有些院校則減免IB學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)里所需修讀的部分科目。IB課程在各大專院校都受到極為高度的評(píng)價(jià)。

美國(guó)及加拿大數(shù)以千計(jì)的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。著名學(xué)府如佛、耶魯及普林斯頓等一級(jí)長(zhǎng)春藤系列的大學(xué)甚至容許成績(jī)優(yōu)異的IB學(xué)生（三科主修科目均達(dá)到6或7分者）直接進(jìn)校修讀大學(xué)二年級(jí)課程，無需修讀大一課程。此外，大部分大學(xué)都給個(gè)別科目成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生予以學(xué)分減免，從而縮短了學(xué)生大學(xué)修業(yè)時(shí)間和費(fèi)用。

英國(guó)的情況與美加地區(qū)差不多，所有大學(xué)都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界一流大學(xué)也都很歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)。倫敦大學(xué)附設(shè)醫(yī)學(xué)院的最低孫取分僅需32分，高達(dá)百分之四十的IB 考生放榜成績(jī)達(dá)到32分以上。故考生若無法達(dá)到澳洲醫(yī)學(xué)院所要求的36分時(shí)，可轉(zhuǎn)而申請(qǐng)分?jǐn)?shù)較低的英國(guó)各名校，成為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。

香港每所大學(xué)均給予IB畢業(yè)生相等于香港中七學(xué)生的待遇，認(rèn)為IB的水平和香港預(yù)料相等，學(xué)生可以直接以IB文憑申請(qǐng)入學(xué)。

IB是一個(gè)極具水平的世界通用預(yù)科文憑，拿著IB Diploma 的學(xué)生無論在世界任何地方升學(xué)進(jìn)修，都是無往不利的。

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IBO官方所有承認(rèn)的中國(guó)IB學(xué)校：

Country School name Programmes Add to my

saved schools

PYP MYP DP

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China American International School of Guangzhou

No 3 Yan Yu Street South, Er Sha Island, Dongshan District, Guangzhou

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China Beijing BISS International School

No.17 Area 4, An Zhen Xi Li, Chaoyang District, Beijing

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China Beijing Huijia Private School

PO Box 1010, Changping, Beijing

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China Beijing No. 55 Middle School

12# Xin Zhong Jie St., Dong Cheng District, Beijing

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China Beijing No.55 High School

#12 Xin Zhong Jie, Dong Cheng District, Beijing

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China Beijing Shuren Private School

No a-1 South of Songzhuang, Tongzhou District, Beijing

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China Beijing World Youth Academy

40# Liangmaqiao Road, Chaoyang District, Beijing

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China Guangdong Country Garden School

ShundeCountry Gardens, Beijiao Town, Shunde District, Foshan City, Guangdong Province

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China Guangya School

Dujiangya, Sichuan

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China International School of Beijing Shunyi

No.10, An Hua Street,, Shunyi District, Beijing

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China International School of Tianjin

Wei Shan Road,Shuang Gang, Jin Nan Economic Dev't Zone, Jin Nan District, Tianjin

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China Manila Xiamen International School

No. 735 Long Hu San Lu, Zeng Cou An, Shi Ming District, Xiamen

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China Nanjing International School

Xian Lin College and, University Town, Qi Xia District, Nanjing

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China Oriental English College, Shenzhen

Baoan Education City, National Highway 107, Shenzhen, Guangdong

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China Shanghai American School

50 Ji Di Lu, Zhudi Town, Shanghai, Minhang District

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China Shanghai American School (Pudong Campus)

Shanghai Links Executive Community, 1600 Ling Bai Hwy, San Jia Gang, Shanghai, Pudong New Area

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China Shanghai High School

400 ShangZhong Road, Shanghai

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China Shanghai Jin Cai High School

2788 Mid-Yanggao Road, Pudong New Area, Shanghai

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China Shanghai Pinghe School

261 Huang Yang Road, Pudong, Shanghai

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China Shanghai Singapore International School

288, Jidi Road, Zhudi Township, Shanghai, Minhang District

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China Shanghai World Foreign Language Middle School

380 Pu Bei Road, Xu Hui District, Shanghai

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China Suzhou Singapore International School

208 Zhong Nan Street, Suzhou Industrial Park, Suzhou, Jiangsu

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China The British International School, Shanghai

600 Cambridge Forest New Town, 2729 Hunan Road, Pudong, Shanghai

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China Tianjin Experiment High School

No.1 Pingshan Road, Hexi District, Tianjin

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China Utahloy International School

6km Shat Tai Highway, Jin Bao Gang, Tong He, Guangzhou, Guangdong

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China Utahloy International School Zeng Cheng

San Jiang Town, Zeng Cheng City, Guangdong Province

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China Western Academy of Beijing

PO Box 8547, 10 Lai Guang Ying Dong Lu, Chao Yang District, Beijing

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China Xiamen International School

Jiu Tian Hu, Xing Lin, Xiamen

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China Yew Chung International School Shanghai

11 Shui Cheng Road, Shanghai

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China Yew Chung International School of Beijing

Honglingjin Park,, No: 5 Houbalizhuang, Chao Yang District, Beijing

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China Zhengzhou Middle School

2#Yinghua Street, Hi - Tech Development Zone, Zhengzhou 450001, Zhengzhou, Henan

IB網(wǎng)址：

國(guó)際學(xué)校的好處和壞處

一、讀國(guó)際學(xué)校的好處

1、一般國(guó)際學(xué)校都擁有軟硬件一流的國(guó)際化校區(qū)，校園風(fēng)格、環(huán)境和國(guó)外學(xué)校非常接近，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。一個(gè)先進(jìn)的國(guó)際化校園不僅有助于學(xué)生很快適應(yīng)校園生活，而且對(duì)于后續(xù)出國(guó)留學(xué)以及在海外生活學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

2、國(guó)際學(xué)校采用國(guó)際化課程，不僅可以很快提升學(xué)生的外語能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力;有利于培養(yǎng)孩子的積極性和個(gè)性，讓他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

3、國(guó)際學(xué)校的住宿壞境都是相當(dāng)好的，而且住宿還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，鍛煉個(gè)人的生活自理能力。

4、國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式與中式“填鴨式”教學(xué)有著很大的差別，它注重對(duì)學(xué)生思考能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng);所以國(guó)際學(xué)校的學(xué)生更容易適應(yīng)不同的環(huán)境，從而更好的發(fā)揮自己的能力。

5、國(guó)際學(xué)校一般都會(huì)有很多外國(guó)學(xué)子求讀，就讀國(guó)際學(xué)?？梢杂泻芏鄼C(jī)會(huì)與不同國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行交流合作，有利于開拓中國(guó)學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)外國(guó)文化的了解，激發(fā)他們進(jìn)一步探索國(guó)外文化的激情。

二、國(guó)際學(xué)校的弊端

1、高昂的學(xué)費(fèi)。一般國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)都是非常昂貴的，差不多每年都在十萬以上。如此昂貴的學(xué)費(fèi)根部不是一般家庭所能夠承受的，因此，國(guó)際學(xué)校也被戲稱為“貴族學(xué)校”。

2、水平不同、國(guó)籍不同的學(xué)生混雜一起。在國(guó)際學(xué)校里，一般都會(huì)有一部分國(guó)外學(xué)生在就讀。但是由于各自國(guó)家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及認(rèn)知狀況不同，導(dǎo)致中國(guó)的學(xué)生很難和這些外國(guó)學(xué)生進(jìn)行深入的交流，甚至有的學(xué)生之間還會(huì)產(chǎn)生各種的矛盾。由于部分國(guó)際學(xué)校只要是繳納了昂貴的學(xué)費(fèi)就能入讀，這也使得一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、生活作風(fēng)有問題、性格極端的學(xué)生混跡其中，對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了很不好的影響。

3、國(guó)際學(xué)校的師資狀況存在問題。一些國(guó)際學(xué)校所雇傭的外籍老師根本不具備執(zhí)教的資格和水準(zhǔn)，甚至有一些外教僅僅在中國(guó)帶幾個(gè)月就走了，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響

4、個(gè)別國(guó)際學(xué)校沒有正規(guī)的國(guó)際課程體系。由于一些國(guó)際學(xué)校缺乏國(guó)際認(rèn)同的正規(guī)課程體系，不得不東拼西湊，半中半洋進(jìn)行教學(xué)，不僅無法達(dá)到國(guó)際化教育的水準(zhǔn)，還會(huì)阻礙一部分優(yōu)秀學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)于國(guó)際學(xué)校的利弊，只要家長(zhǎng)能夠很好地認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)自己孩子的實(shí)際情況，再具體分析自身各項(xiàng)條件，就能夠正確的看待國(guó)際學(xué)校的利弊，從而選中合適的國(guó)際學(xué)校。

國(guó)際學(xué)校的分類有很多，大部分是根據(jù)留學(xué)國(guó)家來區(qū)分的。國(guó)際學(xué)校優(yōu)缺點(diǎn)有很多，針對(duì)每個(gè)孩子選擇的國(guó)際學(xué)校利弊不同，沒有完美的事情

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