本篇文章給大家談?wù)剬W(xué)校是從什么時(shí)候產(chǎn)生的，以及學(xué)校是在什么時(shí)期產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)校教育是怎樣產(chǎn)生的？最早的學(xué)校類型有哪些
• 2、學(xué)校教育產(chǎn)生于什么時(shí)期
• 3、學(xué)校是誰(shuí)創(chuàng)的
• 4、我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于哪個(gè)朝代？
• 5、我想問(wèn)一下學(xué)校教育產(chǎn)生于什么時(shí)期

學(xué)校教育是怎樣產(chǎn)生的？最早的學(xué)校類型有哪些

一、學(xué)校一詞源于民國(guó)時(shí)期。二、學(xué)校教育的產(chǎn)生在原始社會(huì)末期便已經(jīng)出現(xiàn)。根據(jù)人類學(xué)的材料，在原始社會(huì)末期便出現(xiàn)了學(xué)校教育的萌芽形式：青年之家。三、最早的學(xué)校教育產(chǎn)生于古代兩河流域，根據(jù)比較明確的文字記載則產(chǎn)生于最早的古代奴隸制國(guó)家：埃及。由于兩河流域文明發(fā)生的時(shí)間比古埃及文明發(fā)生的時(shí)間更早，以及同一時(shí)期有關(guān)學(xué)校教育的考古材料。在中國(guó)，根據(jù)文獻(xiàn)在夏朝就已有學(xué)校，稱為庠序，孟子便認(rèn)為那時(shí)國(guó)家就設(shè)為庠序?qū)W校以教之，意指鄉(xiāng)學(xué)，但尚未得到考古材料確切的證明。殷朝有學(xué)校則已從甲骨文得到證實(shí)。四、最早的學(xué)校類型：1、宮廷學(xué)校、職官學(xué)校、寺廟學(xué)校和文士學(xué)校。古埃及的這些學(xué)校極重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生尊日神、忠國(guó)君、敬長(zhǎng)官、孝雙親。以造就文士為重要目標(biāo)，即訓(xùn)練繼起的統(tǒng)治者和他們御用的爪牙；同時(shí)教授書寫、詞令。2、中國(guó)奴隸制社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。禮是別上下，分尊卑，維護(hù)世襲等級(jí)制的典章制度和道德規(guī)范。樂(lè)是祭祀天地鬼神祖先，頌揚(yáng)帝王貴族，鼓舞軍心的音樂(lè)和舞蹈。射、御是射箭、駕車等作戰(zhàn)技術(shù)。書是語(yǔ)言文字的讀、寫以及文學(xué)歷史方面的知識(shí)。數(shù)是計(jì)算以及歷法天文等自然科學(xué)方面的知識(shí)。奴隸制社會(huì)的學(xué)校教育是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的，主要讓奴隸主子弟學(xué)習(xí)禮義等統(tǒng)治之術(shù)。而整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育也基本上與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，儒家的經(jīng)典著作“四書”和“五經(jīng)”是教育的主要內(nèi)容。3、在歐洲奴隸社會(huì)中，從古希臘的學(xué)校教育到古羅馬的學(xué)校教育，主要是教授學(xué)生以讀、寫、算、音樂(lè)、文學(xué)、政治、哲學(xué)、歷史、修辭等方面的知識(shí)，以培養(yǎng)他們從事政治活動(dòng)的能力。4、在封建社會(huì)，僧侶壟斷了文化和學(xué)校教育，教會(huì)學(xué)校的教育內(nèi)容是七藝，各個(gè)科目都貫串著神學(xué)精神，以此來(lái)培養(yǎng)對(duì)上帝虔誠(chéng)、服從教權(quán)與政權(quán)、進(jìn)行宗教活動(dòng)的教士。

學(xué)校教育產(chǎn)生于什么時(shí)期

位于英國(guó)東南部的坎特布,建立于公元前597年的國(guó)王學(xué)校,可能是現(xiàn)存最古老的學(xué)校之一；而中國(guó)最早的學(xué)校,據(jù)估計(jì)是在周朝.漢代后逐漸出現(xiàn)太學(xué)之類官方辦的學(xué)校.

學(xué)校教育的目的隨著時(shí)代和政治、文化的不同而有差異.

在中國(guó)歷史上的周朝,學(xué)校是統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)下一代品格、禮樂(lè)、讀寫和軍事技巧的場(chǎng)所.

學(xué)校是誰(shuí)創(chuàng)的

追尋學(xué)校的起源

學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？不知哪本書上說(shuō)，學(xué)校是隨著人類社會(huì)的發(fā)展和人類活動(dòng)的社會(huì)分工逐漸產(chǎn)生，并伴隨著文字的產(chǎn)生和發(fā)展逐漸走向成熟。但史料記載相對(duì)欠缺。陸廣豐（煙臺(tái)大學(xué)國(guó)際漢字文化研究所所長(zhǎng)）說(shuō)，漢字不僅是傳承漢語(yǔ)的文字符號(hào)，同時(shí)也負(fù)載著古代人類的科學(xué)知識(shí)、思維方式、文化觀念、人學(xué)常識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)。換一個(gè)角度我們把視野投向漢字，去追尋學(xué)校的產(chǎn)生。

“教育”，按許慎《說(shuō)文解字》是“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)使其作善也?！憋@而易見(jiàn)“教育”就是通過(guò)“上”——今天所稱師長(zhǎng)的具體示范行為的實(shí)施，讓“下”——今天所稱的學(xué)生或百姓來(lái)效仿。這就是教育。那么這種教育活動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？偶爾見(jiàn)人在街上擺地?cái)偨逃^眾珠算給了我啟發(fā)------這就是教育，或者稱為“地?cái)偨逃?。我們的祖先不也是用這種類似的場(chǎng)合進(jìn)行施教活動(dòng)嗎？

——伏羲氏之世，天下多獸，故教民以獵。

——神農(nóng)氏制耒耜，教民農(nóng)作。

——后稷教民稼穡，樹藝五谷…

把今天的街頭地?cái)?，移到遠(yuǎn)古不就是田間地頭嗎？這田間地頭雖不具備學(xué)校的條件，但已具有學(xué)校的功能。

養(yǎng)老護(hù)幼，是學(xué)校產(chǎn)生之初具有的功能?！睹献?滕文公.上》在談到治理國(guó)家時(shí)有一句話：“設(shè)為庠序?qū)W校以教之。庠者，養(yǎng)也…”“庠”為“養(yǎng)”后世學(xué)者都給予認(rèn)同并進(jìn)行了論證。其源于遠(yuǎn)古祖先們要生存，就要捕魚打獵，而老人孩子們行動(dòng)不便就要留下來(lái)。那時(shí)氏族部落是聚集在一起的，先是穴居后構(gòu)木為巢，無(wú)論哪種居住方式都留有公共用地。這公共用地上建有一所大房子，類似解放前農(nóng)村宗祖的祠堂；不過(guò)旁邊建有羊圈，飼養(yǎng)著剩余的獵物——羊。古人寵愛(ài)羊不但是因?yàn)樗子隈Z養(yǎng)，肉鮮味美，易于加工（烤羊肉串），而且羊皮還是御冬的棉衣。這樣公共用地便以養(yǎng)羊的“庠”命名，而老人小孩便在青壯年外出漁獵的時(shí)候居住在這里集中生活。這便是養(yǎng)老的由來(lái)。在這里老人們承擔(dān)起撫養(yǎng)教育后生的任務(wù)，這便是學(xué)校的雛形。

展示雄風(fēng)，提高自身素質(zhì)是學(xué)校產(chǎn)生的又一要素。“庠”里的孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們學(xué)到的本領(lǐng)亟需提高發(fā)展，那塊公共用地上已無(wú)法讓他們的本領(lǐng)得到發(fā)揮和展示。有位老人請(qǐng)教了部落首領(lǐng)，部落首領(lǐng)指著村外一塊平坦的場(chǎng)地說(shuō)：“你們?cè)谶@拉弓射箭吧?！庇谑且粋€(gè)新的學(xué)校建起來(lái)了——序。這是孩子們勇敢尚武精神的射擊場(chǎng)（后來(lái)這項(xiàng)活動(dòng)被孔子列為六藝之一）。射擊是捕獲獵物必須具備的技能，又是抵御外敵的本領(lǐng)，遠(yuǎn)古人對(duì)此重視有加。如果說(shuō)“庠”是幼兒園和小學(xué)的話，那么“序”就是當(dāng)時(shí)的中學(xué)了。孩子們?cè)谶@里拉弓射箭，身體，臂力，肺活量有了長(zhǎng)足的發(fā)展，便要跟著大人們?nèi)ゴ颢C了?……

遠(yuǎn)古人打獵并不是每次都能獲勝而歸，失誤造成的痛苦令他們反思。不知哪位智者提出何不再演示一下失誤的經(jīng)過(guò)呢？于是部落首領(lǐng)指著村外到遠(yuǎn)處的山間密林說(shuō)：把儲(chǔ)存的獵物放了。于是一場(chǎng)新的圍獵活動(dòng)便人為的開始了……遺憾呀！又讓獵物跑了。有一智者進(jìn)言道：何不伐木圍欄讓獵物跑不出劃定的區(qū)域。于是首領(lǐng)指揮氏族成員就地伐木建了一個(gè)比“序”更大的演練場(chǎng)所——校（jiao）場(chǎng)。部落首領(lǐng)在這里指揮演練，大人孩子們協(xié)同作戰(zhàn)，總結(jié)失誤，謀劃新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，提高圍捕各種獵物的水平。伐木圍欄后，一個(gè)新的學(xué)校建起來(lái)了，對(duì)部落來(lái)講這可稱之為“大學(xué)”了?！靶＃╦iao）不知哪部字書上解釋為古代刑具——木囚也。其實(shí)在這種刑具沒(méi)產(chǎn)生之前就有——木柵欄——這意義了。從字形上看，“校(jiao)”是樹木縱橫交錯(cuò)的意思，類似今天果園的樹木籬笆墻。愚以為刑具是后起意義，而囚禁獵物則是早期義。伐木圍欄囚禁獵物的場(chǎng)所為校(jiao)而讓人在里面圍捕獵物則為校（xiao），大概是因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有所區(qū)別吧。

到了原始社會(huì)末期，等級(jí)觀念開始形成，部落首領(lǐng)開始有管理“國(guó)家”的意識(shí)。尊老養(yǎng)老已成為共識(shí)，同時(shí)祭祀祖先，敬天地鬼神已有隆重的儀式，這些道德，觀念以及伴生的音樂(lè)、舞蹈都需要通過(guò)教育繼承下來(lái)。傳說(shuō)虞舜時(shí)有“國(guó)老”與“庶老”之別?！皣?guó)老”進(jìn)“上庠”，“庶老”進(jìn)“下庠”其仍職能仍是養(yǎng)老及教育下一代。似乎這時(shí)已有了專門的學(xué)官來(lái)管理教育事業(yè)，并分為三大部門：“司徒”由契負(fù)責(zé)，主持“五教”；“宗秩”由伯夷負(fù)責(zé)，主持“三禮”；“典樂(lè)”由夔負(fù)責(zé)，專管樂(lè)教。這時(shí)的學(xué)校由民辦開始上升為國(guó)辦。這個(gè)上升期一直到周朝才完善起來(lái)。夏代學(xué)校沒(méi)有多大的發(fā)展，似乎出現(xiàn)了鞭刑來(lái)懲戒學(xué)生；商代出現(xiàn)了文字，學(xué)校的名稱又出現(xiàn)了“學(xué)”和“瞽宗”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增加，一般文化知識(shí)的教育有從生產(chǎn)實(shí)踐初步分化出來(lái)的趨勢(shì)；到了西周文化觀念開始系統(tǒng)形成，宗教禮儀臻于完善，統(tǒng)治者對(duì)教育極端重視和高度壟斷，形成“學(xué)在官府”“官守學(xué)業(yè)”的局面，學(xué)校有了完備的體系，分為“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”。國(guó)學(xué)有天子設(shè)的，有諸侯設(shè)的。天子設(shè)的有太學(xué)和小學(xué)，太學(xué)除上述名稱外還增加了“成均”、“東膠”和 “西雍”；小學(xué)設(shè)在宮廷附近。諸侯設(shè)的大學(xué)為泮宮。鄉(xiāng)學(xué)按行政區(qū)域劃分設(shè)立：鄉(xiāng)曰校，州曰序，黨曰庠，閭曰塾。至此學(xué)校的建制開始完備。

這大概就是學(xué)校的產(chǎn)生過(guò)程， 縱觀這一過(guò)程，走過(guò)了一條由民間辦學(xué)到國(guó)家辦學(xué)的壟斷過(guò)程；由重視生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的傳播，到重視禮樂(lè)、宗教藝人的培養(yǎng)過(guò)程；由重視生產(chǎn)到脫離生產(chǎn)的過(guò)程。這大概也是古人的失誤吧。

我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于哪個(gè)朝代？

學(xué)校古代就有了，就是叫法不同。

西周稱學(xué)校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場(chǎng)所。古代的學(xué)校稱為庠、序、學(xué)、校、塾。在開始產(chǎn)生時(shí)并不都是專門的教育機(jī)構(gòu)，而兼為習(xí)射、養(yǎng)老的場(chǎng)所。西漢時(shí)學(xué)校分中央和地方兩種，中央設(shè)太學(xué)，是國(guó)家最高學(xué)府，相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類更細(xì)，明清時(shí)的學(xué)?；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學(xué)堂章程》中稱學(xué)校為學(xué)堂。到1907年，新式學(xué)堂遍設(shè)各地。 　

辛亥革命后，教育部公布新學(xué)制，“學(xué)堂”一律改稱“學(xué)?！?，并一直沿用至今。

我想問(wèn)一下學(xué)校教育產(chǎn)生于什么時(shí)期

1、產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。由非專門教育機(jī)構(gòu)逐漸演變?yōu)榕囵B(yǎng)人的主要場(chǎng)所。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育得以逐步完善。學(xué)校按水平可分為初等學(xué)校、中等學(xué)校、高等學(xué)校，按性質(zhì)可分為普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和各種專門學(xué)校。

2、A．原始社會(huì)末期

3、B．奴隸社會(huì)初期

4、C．奴隸社會(huì)末期

5、D．封建社會(huì)初期

6、答案：B

7、學(xué)校教育是在學(xué)校中實(shí)施的教育。特點(diǎn)：有固定的場(chǎng)所、專門的教師和一定數(shù)量的學(xué)生，有一定的培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的產(chǎn)生是在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度，出現(xiàn)了社會(huì)分工和剩余產(chǎn)品，文字發(fā)展比較成熟之后。

8、學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

更多關(guān)于學(xué)校教育產(chǎn)生于什么時(shí)期，進(jìn)入：查看更多內(nèi)容

關(guān)于學(xué)校是從什么時(shí)候產(chǎn)生的和學(xué)校是在什么時(shí)期產(chǎn)生的的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。