今天給各位分享國際學(xué)校的好處和壞處的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)國際學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、應(yīng)試教育是否抹殺了中國學(xué)生的創(chuàng)新能力？
• 2、希臘移民有哪些好處跟壞處
• 3、“素質(zhì)教育”后果很嚴(yán)重

應(yīng)試教育是否抹殺了中國學(xué)生的創(chuàng)新能力？

前不久，有海外媒體刊登了中國學(xué)者對(duì)中國教育的評(píng)論，其中一個(gè)結(jié)論是:“應(yīng)試教育要求學(xué)生遵守規(guī)則，不能創(chuàng)新，扼殺了大部分學(xué)生的創(chuàng)造力，把優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器。應(yīng)試教育降低了人民的創(chuàng)新能力。不廢除應(yīng)試教育，中國就不可能有世界一流大學(xué)。”如果我在三年前看到這個(gè)，我會(huì)同意，但在今天，我無法接受這么簡(jiǎn)單的指控。是什么改變了我的映像？在連續(xù)幾年自費(fèi)花大量時(shí)間在國內(nèi)，與教育工作者和民眾進(jìn)行真實(shí)距離的交流和觀察后，我發(fā)現(xiàn)在海外生活了很長時(shí)間的人，在判斷中國教育現(xiàn)狀時(shí)有太多的局限性。用一個(gè)比喻來形容我對(duì)這種批評(píng)的感受:就好像接受西方教育的人都是從富裕、輕松的家庭長大的孩子。突然，他們看到了一群在資源貧乏、選擇單一、高考?jí)毫Υ?、時(shí)空有限的家庭里長大的孩子。他們驚愕地喊道:“幸福的家庭都是這樣的，孩子們，為了你們自己的幸福，你們?cè)搹睦位\里站出來，走出現(xiàn)有的家庭了！”世界上沒有一個(gè)國家能像過去十年的中國那樣日新月異。如何適應(yīng)這個(gè)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，不僅對(duì)中國教育，而且對(duì)整個(gè)中國社會(huì)都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。任何人都可以指指點(diǎn)點(diǎn)地做這件事。然而，挖掘和開發(fā)中國有限的資源是當(dāng)務(wù)之急。只有當(dāng)你用身心長時(shí)間浸泡在這片土地上，你才會(huì)血淚感嘆:原來中國人才濟(jì)濟(jì)，不乏像你這樣的指責(zé)。中國今天缺的是有特定心安理得的人，他們進(jìn)行特定的事情，提供特定的資源，把心獻(xiàn)給千千萬萬有愛的特定的人，有相對(duì)特定的公平機(jī)會(huì)和權(quán)力?！鰪膸讉€(gè)華裔孩子來看，如果因?yàn)槿A裔孩子這樣做，中國孩子就認(rèn)為美國教育優(yōu)于中國，其實(shí)是片面的。還記得延安時(shí)期決定把生命留在中國的美國專家歐文·恩格斯特和寒春?jiǎn)?！盡管當(dāng)時(shí)環(huán)境艱苦，但當(dāng)他們意識(shí)到自己的農(nóng)業(yè)知識(shí)可以為中國人民服務(wù)時(shí)，毅然投身中國，在這片土地上生兒育女。今天，他們的孫女薩莎剛剛從美國高中畢業(yè)。這個(gè)女孩沒有直接上大學(xué)，而是選擇在中國山西的一所中學(xué)學(xué)習(xí)中文和教英語。美國中小學(xué)實(shí)行12年義務(wù)教育。薩沙在一所私立高中上學(xué)。在這所私立學(xué)校，除了教學(xué)，從做飯到洗碗、養(yǎng)牛到種菜，學(xué)生們什么都要自己做。學(xué)生還要負(fù)責(zé)農(nóng)場(chǎng)、食堂、宿舍的管理。美國父母花錢讓孩子買“罪”好像也是有的。但是發(fā)生了什么？莎莎放假回家說:“爸爸媽媽，你們不覺得住這么大的房子太浪費(fèi)了嗎？為什么不減少空間，把錢用得更有意義？”請(qǐng)注意，莎莎的父母是華人社區(qū)里有奉獻(xiàn)精神的人。很快莎莎又和父母協(xié)商:“我不想馬上上大學(xué)。我想去艱苦的地方鍛煉。我希望找到生命的意義?！边@時(shí)，莎莎聽說山西某鎮(zhèn)的一所中學(xué)在找英語老師。她收拾好背包，上路了。在山西的第一天，全班起立致敬:“老師您好！”和學(xué)生差不多大幾歲的莎莎，一時(shí)不知所措，但從那一刻起，她肩負(fù)起了莊嚴(yán)的使命。玲玲是美國知名的社區(qū)義務(wù)教育輔導(dǎo)員。2002年，大兒子考上美國名校賓夕法尼亞州立大學(xué)時(shí)，她主動(dòng)要求延期，因?yàn)樗⒓右粋€(gè)為期一年的基督教訓(xùn)練營。因?yàn)橛?xùn)練內(nèi)容比軍訓(xùn)更陡，所有孩子的家長都要在死亡證明上簽字。后來我采訪了這個(gè)年輕人，他告訴我，支撐他堅(jiān)持這種殘酷訓(xùn)練的想法是:“如果你現(xiàn)在不能吃苦，將來又怎么能擔(dān)負(fù)起服務(wù)人類的重任呢？”我媽私下哭著對(duì)我說:“這是我兒子的選擇。我不能說不，我唯一能做的就是繼續(xù)為他祈禱。”看完這個(gè)，你可能會(huì)說美國教育很棒，所以有這樣的學(xué)生。但是，因?yàn)槊兰A人的孩子這樣做，而同齡的中國孩子不這樣做，就認(rèn)為美國的教育優(yōu)于中國，這是片面的?！鲋袊咧猩挠^點(diǎn)讓我流淚。如果中國高中生畢業(yè)后直接支援邊疆，直接進(jìn)入貧困地區(qū)服務(wù)，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可嗎？?jī)赡旰笏茉俅芜M(jìn)入大學(xué)嗎？2002年初，我在北大附中和幾個(gè)高一高二的學(xué)生進(jìn)行了一次交流。他們的觀點(diǎn)讓我落淚:“你想想，如果中國高中生畢業(yè)后直接支援邊疆，直接進(jìn)入貧困地區(qū)服務(wù)，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可嗎？他有可能在一兩年后重新進(jìn)入大學(xué)嗎？不是中國孩子不想這么做，而是我們的教育體系被殘酷篩選。就像一圈齒輪，每一圈都要咬?！焙芏嘀袑W(xué)老師也表達(dá)了類似的觀點(diǎn):“并不是說中國教育不給孩子創(chuàng)造力。想想吧。一個(gè)班有50多個(gè)學(xué)生。只要上課大家說一句話，我就不上這門課。誰知道激發(fā)創(chuàng)造力是好事，但如果學(xué)生課堂內(nèi)外的創(chuàng)造力影響了教學(xué)大綱的任務(wù)，從而耽誤了學(xué)生的升學(xué)考試，這樣的老師不僅不會(huì)得到賞識(shí)，反而會(huì)受到學(xué)校、家長甚至學(xué)生的批評(píng)。”這些老師的觀點(diǎn)也從側(cè)面得到了驗(yàn)證。雖然中國的考試制度相對(duì)嚴(yán)格，但無數(shù)人表示，即使統(tǒng)考有弊端，但至少在中國現(xiàn)實(shí)中是一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)見過一個(gè)小學(xué)的三好學(xué)生，因?yàn)楦改赶聧彛瑹o法提供學(xué)費(fèi)。她躺在街角做作業(yè)，同時(shí)向路人乞求施舍。中國有多少農(nóng)村孩子，連最基本的上學(xué)機(jī)會(huì)都沒有。在我生活的美國小鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)刂行W(xué)一個(gè)學(xué)生一年的支出是幾萬美元。這么一筆錢能解決多少中國孩子最基礎(chǔ)的教育！問學(xué)生在知識(shí)不全的情況下，他們的教育模式和生活質(zhì)量有多精細(xì)和多樣化，這實(shí)際嗎？■海外華人子女教育的誤區(qū)中國家庭更看重孩子從名牌大學(xué)畢業(yè)，希望為孩子決定前進(jìn)的道路。某種程度上，孩子的行為其實(shí)是在實(shí)現(xiàn)父母的夢(mèng)想。每年在美國總會(huì)有一批中國孩子上哈佛、耶魯這樣的名牌大學(xué)，然后一些媒體就紛紛報(bào)道這些人如何教孩子考上名牌大學(xué)的故事。事實(shí)上，美國不僅有哈佛和耶魯大學(xué)。一些50或100排名的大學(xué)仍然聚集了全國最優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)檫@些大學(xué)擁有美國大學(xué)中排名第一的專業(yè)。中國家庭更看重孩子從名牌畢業(yè)，希望為孩子決定前進(jìn)的道路。某種程度上，孩子的行為其實(shí)是在實(shí)現(xiàn)父母的夢(mèng)想。其實(shí)就算孩子上了哈佛耶魯又能怎么樣呢？那么多哈佛和耶魯?shù)闹袊⒆颖讳浫〉臅r(shí)候都很榮幸。十年二十年后誰來說？有多少中國孩子因?yàn)楫厴I(yè)于哈佛或耶魯而成為主流群體？其實(shí)中國人獲取美國教育成功的信息，“行”，所以從來不代表美國整體教育的“片”。如果把這些局部的“點(diǎn)”和“線”與中國多維度的教育環(huán)境相比較，反映出的誤區(qū)可想而知！與此同時(shí)，在美國華人談?wù)撁绹逃某晒适聲r(shí)，很多人忽略了一個(gè)重要的事情，那就是幾乎所有的中國孩子在成長過程中，自始至終都滲透著中國傳統(tǒng)教育的理念和方法。重視教育是中國文化的一個(gè)特點(diǎn)。中國父母愿意為孩子的成功犧牲一切，這是西方父母比不上中國父母的。雖然西方的教育方式貫穿了中國孩子的學(xué)術(shù)過程，但中國文化和中國教育在家庭中的潛移默化已經(jīng)深深地注入了中國孩子的生活。他們的成功不是因?yàn)樗麄兪俏鞣饺?，而是因?yàn)樗麄兪侵形魑幕慕Y(jié)合體，是多元文化、多元教育的多元產(chǎn)物，而不是美國教育單獨(dú)造就的。中國教育和美國教育不是強(qiáng)弱的排列。它們各具特色，是兩種不矛盾的不同國情的產(chǎn)物。■美國教授與學(xué)生觀念的難忘沖突。2000年北大EMBA第一周的課堂上，教授與學(xué)生教學(xué)理念的沖突，讓美國教授楊壯難以忘記美國的多元社會(huì)，給生活在這里的人一種相對(duì)輕松的思維方式。尤其是在課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美國學(xué)生可以隨便提問。這種表面現(xiàn)象會(huì)讓人覺得美國人很有挑戰(zhàn)性，很有創(chuàng)造力！但我想說:中國人同樣富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性。從北大國際EMBA的學(xué)生身上，你可以感受到中國學(xué)生鮮明的個(gè)性，他們的思維方式絲毫不遜于美國人。談及2000年的第一屆EMBA，北京大學(xué)教授文?；貞浀?“當(dāng)時(shí)的學(xué)生給我的感覺是，一方面非常自信不循規(guī)蹈矩，另一方面又喜歡張揚(yáng)和挑撥，包括開學(xué)典禮上的講話，臺(tái)下都是笑聲，笑聲中帶著一絲驕傲，仿佛在說:我們都是成功人士，現(xiàn)在回到學(xué)校，你們老師肯定沒有我們成功?！爆F(xiàn)任北大國際MBA美國校長的美國教授楊壯也有類似的回憶:“2000年EMBA第一周的課上，教授和學(xué)生在教學(xué)理念上的沖突至今難忘?！痹诘谝惶谩叭吮竟芾怼闭n上，楊教授讓學(xué)生們各抒己見。有人首先提出反對(duì)意見:“老師，您的講義里西方案例太多了。中國呢？”跟著其他四五個(gè)同學(xué)附和。當(dāng)天楊教授做了相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，第二天講座結(jié)束。晚上，楊教授收到的來信，信中寫道:“我原以為你的課很有挑戰(zhàn)性，但你只聽了少數(shù)人的意見，就擅自更改了教學(xué)大綱。是不是有七八個(gè)人舉手發(fā)言，代表一百個(gè)學(xué)生？”楊燦教授不禁感嘆:“這是學(xué)習(xí)的壓力、挑戰(zhàn)和開始。中國學(xué)生為我們打開了新的思路。”■美國學(xué)生比中國學(xué)生更有個(gè)性？如果你把在海外學(xué)習(xí)生活了十幾年的中國留學(xué)生和目前中國社會(huì)的中流砥柱對(duì)比一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有充滿創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、激情和個(gè)性的中年人都在中國。楊教授告訴筆者，美國MBA學(xué)生首先要通過考試，而美國本身200多年來相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，使得人們從小就有很多倫理道德上的認(rèn)同感。每個(gè)家庭本身是相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)立的。在同一背景下成長了這么多年的人，你也可以預(yù)測(cè)一下他們進(jìn)入MBA班的期望。以北大學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威為背景，舉例說明中國學(xué)生的個(gè)性。也許讀者會(huì)問，“這些是商科學(xué)生，不是普通大學(xué)生?！钡?，我想說的是:他們是在中國教育下長大的中國學(xué)生嗎？他們和在校學(xué)生最大的區(qū)別是什么？是畢業(yè)后在社會(huì)上幾年的歷練？還是他們成功帶來的自信和經(jīng)驗(yàn)讓他們敢于發(fā)聲？其實(shí)，個(gè)性要在時(shí)間、空間等綜合氛圍中展現(xiàn)。換句話說，目前中國中小學(xué)甚至大學(xué)課堂的學(xué)生都沒有這樣的氛圍。如果你把在海外學(xué)習(xí)生活了十幾年的中國留學(xué)生和目前中國社會(huì)的中流砥柱對(duì)比一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有充滿創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、激情和個(gè)性的中年人都在中國，不屬于原來的精英階層！海外華人是否缺乏創(chuàng)造力和個(gè)性？不是全部，而是西方世界的相對(duì)成熟，再加上生活齒輪和社會(huì)節(jié)奏，扼殺了曾經(jīng)忘記追求夢(mèng)想的冷漠的理想主義者。在與北京大學(xué)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授周其仁交談時(shí)，他的感受發(fā)人深省?！斑@個(gè)時(shí)代發(fā)生了無數(shù)的事件，非常有必要把這些事件記錄下來，以便我們將來回顧。有些事情我們現(xiàn)在看不清楚。也許要十年，幾十年，或者一個(gè)世紀(jì)才能看清楚。不容易看清楚，但是容易評(píng)論。因?yàn)樵u(píng)論是最輕松的工作，所以今天大家先開始了這個(gè)輕松的工作?！比绻f美國學(xué)生比中國學(xué)生性格更強(qiáng)，那是很多人對(duì)中美教育比較得出的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論客觀嗎？■有些人指責(zé)中國誤導(dǎo)和虛假的教育距離是不恰當(dāng)?shù)?。忽視距離差異，質(zhì)疑中國教育為什么不套用西方教育制度，是武斷的。現(xiàn)在海外華人對(duì)西方和中國教育的比較研究，很多都是從他們正在接受美國教育的子女那里學(xué)來的，而這些家長，很多都是80年代中期到90年代初的群體。很多人從中國的大學(xué)去美國深造，享受國家的巨額公費(fèi)資助。尤其是上世紀(jì)80年代，我國全民收入水平與世界標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。美國一個(gè)公派學(xué)生一年的學(xué)雜費(fèi)相當(dāng)于中國幾萬農(nóng)民一年的收入。我曾經(jīng)見過一個(gè)公派學(xué)生，80年代從一個(gè)偏遠(yuǎn)的大學(xué)選拔出來，拿到了博士學(xué)位，獲得了美國身份。十幾年后，他回到家鄉(xiāng)，應(yīng)邀去母校演講。他毫無感激之情，這讓人看了不順眼。對(duì)比美國大學(xué)，他最后帶著一串嘲諷離開了母校。其實(shí)人們已經(jīng)忘記了，即使在海外取得了成績(jī)，也不能完全歸功于美國的教育，因?yàn)楹芏嘣诿绹洗髮W(xué)，在知識(shí)大廈里建鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的人，都是來自中國的教育。今天很多人能在中西方名利雙收，離不開祖國早期給予的無償支持。接受過西方教育的人只是中西教育的受益者，而不是西方教育的開拓者，因此指責(zé)中國教育是不恰當(dāng)?shù)摹５催^來說，如果你不站在那片土地上，和他們喝一樣的水，呼吸一樣的空氣，走一樣的步伐，感受一樣的氣息，你怎么能觸動(dòng)他們的心呢？我想說的是，距離就是距離，給人誤解和錯(cuò)覺。忽視距離差異，質(zhì)疑中國教育為什么不套用西方教育制度，是武斷的。■幫助中國教育需要真情實(shí)感和理性來談西方教育對(duì)中國同胞來說有多優(yōu)秀。請(qǐng)不要忘記你這棵大樹的根從哪里來。這幾年中國一直在說教育改革，普及素質(zhì)教育，但我覺得:不要急著說改革，要明確我們有什么，別人有什么，再問為什么。近年來，中國關(guān)于素質(zhì)教育的討論很多，但美國教育中從未公開涉及素質(zhì)教育的主題。但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育無處不在。為什么？中國把素質(zhì)教育翻譯成英文“educational quality”，我說素質(zhì)教育應(yīng)該是英文“character”——性格和品格，這是人一生構(gòu)建的內(nèi)涵。品質(zhì)是注入到自己血液里的，就像堅(jiān)定、執(zhí)著、剛毅、善良、正直一樣。談?wù)勎鞣降慕逃龑?duì)中國同胞來說有多優(yōu)秀。請(qǐng)不要忘記你這棵大樹的根從哪里來。任何國家、任何時(shí)代，教育永遠(yuǎn)是重中之重，任何國家的教育體系都不可能是完美的。如果說中國教育的問題在于資源匱乏，那么西方尤其是美國教育的問題在于資源的巨大浪費(fèi)和對(duì)青少年自由的放縱。中國的教育是“師者——傳道、授業(yè)、解惑”，而美國作為一個(gè)多元文化的國家，學(xué)生的背景和信仰各不相同，學(xué)校除了知識(shí)教育之外，一般不愿意涉及學(xué)生的道德教育。在比較中美教育的時(shí)候，如果忽略了兩國大的背景差異，就會(huì)導(dǎo)致誤解。中國的教育沒有批評(píng)和建議是無法提高的，但給出具體的措施和方案遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的指責(zé)更合適。事實(shí)上，中國今天的教育改革，不能單靠老師和家長來完成。海外華人更不可能打開西方教育的天窗，找到改革之路。如果舊的形式必須被淘汰，新的替代物在哪里？是的，能夠適應(yīng)時(shí)代變化、符合中國國情的新型教育模式的建立，需要所有有力量、有資源的人，所有能夠有所貢獻(xiàn)、有所培養(yǎng)的人，憑借良知、愛心和強(qiáng)烈的使命感，齊心協(xié)力，一步一步地建設(shè)，十年一百年。請(qǐng)用真誠和理性幫助中國教育。請(qǐng)不要簡(jiǎn)單、片面、自上而下地批評(píng)中國教育。

希臘移民有哪些好處跟壞處

希臘移民優(yōu)勢(shì)

1、投資少：

申請(qǐng)人只需購買25萬歐元的希臘房產(chǎn)，和歐洲其他國家比較來看，25萬歐元是有很大優(yōu)勢(shì)的。一人作為主申請(qǐng)人的同時(shí)，主申請(qǐng)人的配偶及其未成年子女，可隨主申請(qǐng)人同時(shí)獲得5年的居留身份。

2、子女入學(xué)6年即可入籍：

您的孩子在希臘上6年學(xué)，在18周歲之前提交申請(qǐng)即可，也就是最晚孩子在12周歲開始在希臘讀書，就可以入籍。入籍之后孩子拿到的就是歐盟護(hù)照，可以在整個(gè)歐盟國家中，包括英國，按照歐盟生的標(biāo)準(zhǔn)去上學(xué)，門檻更低，選擇更廣，學(xué)費(fèi)更便宜。

3、無需商業(yè)背景及資金來源證明，無學(xué)歷、語言等要求：

申請(qǐng)居留證時(shí)，對(duì)申請(qǐng)人的資金來源等沒有背景調(diào)查，而且也無需學(xué)習(xí)希臘語，對(duì)語言沒有絲毫要求。

4、審理速度快：

希臘購房移民的項(xiàng)目得到當(dāng)?shù)卣闹С郑f交所有材料之后，官方時(shí)間需要2個(gè)月就可以拿到希臘居留許可。

5、無任何登陸和居住要求：

取得希臘長期居留身份之后，沒有任何的登陸或者居住要求，就是5年續(xù)簽的時(shí)候需要登陸而已。是整個(gè)歐洲在居住要求上最低的國家了。

6、出租率高，房租收益高：

受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，希臘的房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)在已經(jīng)觸底，在2013年有回暖的跡象。另外旅游業(yè)一直是希臘的支柱產(chǎn)業(yè)之一，希臘是世界著名的旅游地，且多為海景房，房產(chǎn)出租率有保障，每年出租凈收益大概為房產(chǎn)的2%-5%。

7、自由出行歐洲26個(gè)申根成員國：

希臘是申根國，擁有希臘的居留身份可以暢行歐洲26個(gè)申根國。

8、無居住要求，無移民監(jiān)：

保持永久居留只需保證持有房產(chǎn)，申請(qǐng)人可以自由選擇居住地，不影響國內(nèi)生活和工作。

9、全家均可享受希臘的免費(fèi)公立教育、醫(yī)療保障等福利：

移民后，全家即可享受希臘的免費(fèi)公立教育和醫(yī)療保障等福利。和當(dāng)?shù)厝讼硎艿氖且粯拥?/p>

10、無雙重征稅，消費(fèi)水平低于歐洲其他國家：

在希臘，普通一家三口，每月僅費(fèi)500歐元，就可以生活的十分愜意了。

希臘購房移民相對(duì)弊端：

1.不能工作和獨(dú)立注冊(cè)公司；

2.不用向政府交稅，因此也無法享受公共社保和養(yǎng)老金。

2014年4月1日，希臘政府頒布了《移民與社會(huì)融合法則》（第4251/2014號(hào)法令）。因此，前法3386/2005號(hào)和其他法規(guī)被廢除，并由新法規(guī)所代替。

除此之外，新法也規(guī)定了對(duì)在希臘購買物業(yè)的非歐盟公民的居留許可發(fā)放的相關(guān)規(guī)定（第20條）。具體來說，該法規(guī)適用于通過自然人或法人的方式在希臘擁有完整房產(chǎn)物權(quán)的投資人以及擁有不少于5年租賃合約的酒店住宿及度假屋。

房產(chǎn)價(jià)值和酒店住宿租賃合約價(jià)的最低額為250,000歐元，并且在簽訂最終購買合同時(shí)必須支付全款。該款項(xiàng)的支付必須通過銀行支票或其他銀行交易方式完成，其具體內(nèi)容應(yīng)在公證員起草合同前由雙方正式宣告并在合同中列明。

擴(kuò)展資料：

移民條件

申請(qǐng)條件

希臘移民申請(qǐng)條件比較低，只需要滿足以下四條即可：

1， 主申請(qǐng)人年滿18周歲；

2、在希臘購買25萬歐元以上的房產(chǎn)；

3、無犯罪記錄；

4、身體健康。

準(zhǔn)備材料

1.申請(qǐng)人護(hù)照原件和首頁照片四張，護(hù)照有效期在申請(qǐng)之日起至少一年有效；

2. 如果護(hù)照是非拉丁語的，需要翻譯成希臘語；

3. 申請(qǐng)長期居留許可的醫(yī)療保險(xiǎn)的原件和4份復(fù)印件；

4.購買希臘房產(chǎn)公證證明和土地房管局獲得財(cái)產(chǎn)證；

5. 在希臘的住所證明原件和復(fù)印件；

6.希臘當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的體檢證明，無傳染病證明；

7.交納250 歐元的申請(qǐng)費(fèi)；

8.所有申請(qǐng)人的材料需要本人親自提交。

移民流程

因?yàn)橄ＥD移民是以買房為主要內(nèi)容，為了確保房產(chǎn)質(zhì)量，很多移民申請(qǐng)人都會(huì)選擇去希臘親自看房，流程如下：

1、評(píng)估：主要是對(duì)申請(qǐng)人的申請(qǐng)資格進(jìn)行評(píng)估，要求身體健康無犯罪記錄，滿足購房資產(chǎn)；

2、確定考察：也就是看房，去希臘房產(chǎn)考察；

3、確定以后申請(qǐng)申請(qǐng)旅游簽證；

4、到希臘看房，確定是否購買；

5、如果決定購房，則到公證處簽署律師委托授權(quán)；

6、簽訂房產(chǎn)預(yù)售合同，支付定金；

7、律師協(xié)助開立個(gè)人稅號(hào)及銀行賬戶；

8、回國后支付房款，并準(zhǔn)比D類簽證申請(qǐng)材料；

9、律師協(xié)助繳納房產(chǎn)稅，完成房產(chǎn)注冊(cè)；

10、遞交移民申請(qǐng)

一般兩個(gè)月時(shí)間即可拿到5年期居留簽證。

參考資料：百度百科-希臘投資移民政策

“素質(zhì)教育”后果很嚴(yán)重

昨天我聽了清華教授劉瑜《不確定的時(shí)代，教育的價(jià)值》，實(shí)在是精彩，今天就在這里分享關(guān)于“軍備競(jìng)賽”模式的教育問題。

在現(xiàn)代社會(huì)，我們有了受教育的自由，也因此有了考試可能不及格的風(fēng)險(xiǎn)。自由，好處是無限的可能性，壞處是無限的競(jìng)爭(zhēng)。

于是，為了應(yīng)對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，人類發(fā)明了各種各樣的保障機(jī)制，比如社會(huì)保障，金融和保險(xiǎn)，慈善等等。大眾教育的興起，在很大程度上就是各種保障機(jī)制之一，因?yàn)槲覀冃枰ㄟ^大眾教育來獲得各種各樣的知識(shí)和技能，以幫助我們應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)。

但是問題來了，在知識(shí)儲(chǔ)備的過程中，會(huì)形成一種惡性競(jìng)爭(zhēng)，這也是我們教育的現(xiàn)狀，即“軍備競(jìng)賽”模式，它包含兩個(gè)策略——學(xué)歷越高越好，技能越多越好。

具體體現(xiàn)在，中國的年輕人上大學(xué)、讀研、讀博，國內(nèi)讀完、國外讀，拿了第一學(xué)位、拿第二學(xué)位，拿了學(xué)位、還想拿各種各樣的證書。家長也要求孩子十八般武藝樣樣精通，從小就參加各種興趣班等等。無限的惡性競(jìng)爭(zhēng)，很多家長號(hào)召搞素質(zhì)教育。于是乎，教育部積極響應(yīng)，用應(yīng)試教育的方式搞素質(zhì)教育，搞得我們家長現(xiàn)在一聽到“素質(zhì)教育”這四個(gè)字，就聞風(fēng)喪膽。

“軍備競(jìng)賽”的后果

教育的這種“軍備競(jìng)賽”模式，后果是什么？所有人都疲憊不堪。你的孩子10點(diǎn)睡，我的孩子11點(diǎn)睡，他的孩子12點(diǎn)睡。你上兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班，他上四個(gè)補(bǔ)習(xí)班。前一段時(shí)間我在一個(gè)媽媽群里，看到一個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)的新聞，講的是一位文科出身媽媽，為了輔導(dǎo)孩子考大學(xué)，硬是把自己鍛造成一個(gè)理工科的學(xué)霸。

我當(dāng)時(shí)看完這個(gè)新聞后，就在媽媽群表態(tài)，我說我已經(jīng)想好了：我們家孩子以后就讓她開個(gè)奶茶店得了。結(jié)果其他的媽媽紛紛表示，他們的孩子也要開奶茶店。我就意識(shí)到，看來這個(gè)奶茶店競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，我們家的孩子還是開煎餅店算了。

這種惡性競(jìng)爭(zhēng)在我看來，它有幾個(gè)后果。第一，它是對(duì)女性的傷害。無數(shù)的職業(yè)女性本可以在事業(yè)上綻放，結(jié)果卻因?yàn)楸痪砣脒@種惡性競(jìng)爭(zhēng)，不得不把大多數(shù)的精力放在孩子教育的“軍備競(jìng)賽”中，放棄自己的事業(yè)。第二，它是對(duì)家庭關(guān)系的傷害。本來非常和諧的家庭關(guān)系，因?yàn)槟阋坪⒆訉W(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，導(dǎo)致家庭關(guān)系雞飛狗跳。第三，它是對(duì)教育公平的傷害。到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育很大程度上，拼的是父母的財(cái)力。如果你能上得起最好的私立學(xué)校、國際學(xué)校，那么你的孩子就有前途。

但是，這一切最大的傷害是孩子本身。青少年抑郁癥、焦慮癥很普遍，自殺的低齡化趨勢(shì)非常嚴(yán)重，每5位中學(xué)生就有1位曾經(jīng)考慮過自殺。一個(gè)孩子，懷著對(duì)世界的無限憧憬長大，結(jié)果，我們所有的大人合謀起來告訴他：你的前半生存在的目的，就是考試，完全了無生趣啊。就算不抑郁、不自殺，在這樣的惡性競(jìng)爭(zhēng)里成長，也很容易長成一個(gè)“空心人”。雖然習(xí)得了十八般武藝，但完全不知道到底該做什么。

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