晚上好呀～今天文章的主題關(guān)于科學(xué)，寫(xiě)得很詳細(xì)，一定要看到文末哦！

之前跟大家分享過(guò)的賽事日程表姐妹們還記得嗎？

★ 適合孩子參加的國(guó)家級(jí)比賽，我把準(zhǔn)備攻略都整理好了（深度分析）

我們昨天剛剛參加完其中一個(gè)項(xiàng)目的初賽，是一個(gè)團(tuán)體賽， 智慧物流挑戰(zhàn)賽。它所屬的 全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽是屬于教育部認(rèn)可的全國(guó)中小學(xué)正規(guī)賽事項(xiàng)目。

我看了一下昨天的賽事日程表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)還真的是五花八門(mén)，有電子控制工程賽、人形機(jī)器人開(kāi)源主題賽、智慧物流挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意編程賽、Python編程賽、圖形化編程賽、無(wú)人機(jī)主題賽、物流分揀主題賽……都特別有意思。

孩子也很好奇問(wèn)我這些比賽到底是什么，所以今天就一道分享給有需要的姐妹們了解下。

電子科技類(lèi)

1

電子控制工程賽（團(tuán)體）

電子控制工程賽是從小學(xué)到高中都可以參加的項(xiàng)目，區(qū)別在于難度。

小學(xué)和初中是基于智能硬件和編程軟件兩大工具，利用比賽給的結(jié)構(gòu)材料，先完成外觀設(shè)計(jì)，然后再通過(guò)編寫(xiě)程序，對(duì)搭建的作品進(jìn)行控制，完成比賽項(xiàng)目設(shè)定的任務(wù)。

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而高中組參賽選手則是綜合利用單片機(jī)、軟件編程、計(jì)算機(jī)通信等技術(shù)，通過(guò)自主設(shè)計(jì)，來(lái)完成一個(gè)電子控制作品，而且還需要展示和答辯。

電子控制賽是團(tuán)體賽，需要組隊(duì)才能報(bào)名參加。組隊(duì)也是有要求的，只可以?xún)蓚€(gè)人組隊(duì)，不能跨省跨市，成員的年齡段得契合，1-3年級(jí)一個(gè)組別，4-6年級(jí)一個(gè)組別，諸如此類(lèi)。分為初賽、地區(qū)賽（地區(qū)選拔賽）和決賽（全國(guó)總決賽）三個(gè)級(jí)別。（以下的全部團(tuán)體賽的成員要求都一樣，不再重復(fù)）

因?yàn)槔锩鏁?huì)涉及到 電壓、 電流、 電阻的操作， 常用傳感器的使用，以及 圖形化編程、 流程圖的操作，高中還需要對(duì)等效電路、數(shù)組等有充分的運(yùn)用能力。

看了下往期的賽事過(guò)程，還是挺豐富的。比如可以在賽事現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)模型，并且主動(dòng)操控。

然后操作這個(gè)車(chē)模來(lái)完成比賽任務(wù)，走在比賽賽道上也是挺威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。

還有一些更高難度的挑戰(zhàn)，都需要參賽選手現(xiàn)場(chǎng)來(lái)完成。

2

電子藝術(shù)挑戰(zhàn)賽（團(tuán)體）

電子藝術(shù)挑戰(zhàn)賽和電子工程賽內(nèi)容相近，都有涉及到電路操作和搭建模型這兩個(gè)核心技術(shù)。

但藝術(shù)挑戰(zhàn)賽的區(qū)別在于，它采用的材料是 環(huán)保材料，通過(guò)紙皮、畫(huà)筆、廢棄材料等方式，比賽需要孩子能夠獨(dú)立利用環(huán)保材料完成藝術(shù)創(chuàng)意作品，并在這個(gè)基礎(chǔ)上搭建電路，對(duì)搭建作品進(jìn)行控制，完成比賽任務(wù)。

高中組則需要增加一個(gè)和交互設(shè)計(jì)有關(guān)的指標(biāo)，比如動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)（AR），數(shù)字媒體、開(kāi)源硬件和軟件程序都可以，主要考察科學(xué)幻想和創(chuàng)意度。

智能機(jī)器人類(lèi)

1

人形機(jī)器人開(kāi)源主題賽（團(tuán)體）

人形機(jī)器人開(kāi)源主題賽（團(tuán)體）是小學(xué)到高中都可以參加的團(tuán)隊(duì)賽，每隊(duì)2人。機(jī)器人是基于 STM32開(kāi)源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)程序開(kāi)發(fā)的， 外形只能是類(lèi)人型。孩子們需要完成機(jī)器人構(gòu)建，用 圖形化編程讓機(jī)器人通過(guò)障礙，完成“資源搬運(yùn)”的任務(wù)挑戰(zhàn)。

賽程分為了四部分內(nèi)容，分別是 跨越障礙、 火焰識(shí)別、 能量收取和 搬運(yùn)物資。 考察的是孩子對(duì)機(jī)器人控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)、運(yùn)動(dòng)規(guī)劃以及雙足步態(tài)等算法的掌握程度。

在比賽的示范視頻中，我看到了一個(gè)“呆萌”又“強(qiáng)大”的機(jī)器人。

它的步子看上去有點(diǎn)笨拙↓

但搬起東西來(lái)可一點(diǎn)也不含糊↓

看到這么好玩的比賽，真的會(huì)忍不住心動(dòng)呀~

2

智慧物流挑戰(zhàn)賽（團(tuán)體）

在這個(gè)比賽中，孩子需要利用智能硬件以及提供的材料完成外觀設(shè)計(jì)，通過(guò)編寫(xiě)程序控制作品，完成比賽項(xiàng)目設(shè)定的任務(wù)，最后向評(píng)委展示和答辯。

比賽沒(méi)有規(guī)定的機(jī)器人品牌，不過(guò) 要求熟悉Mixly/蘿卜兔編輯器的基本知識(shí)和操作。所以只要孩子的機(jī)器人支持Mixly或者蘿卜兔編輯器，就可以報(bào)名參賽了。

決賽分為了 實(shí)物比賽和 作品展示兩個(gè)部分。

在實(shí)物比賽環(huán)節(jié)，選手需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)自動(dòng)控制機(jī)器人的方式躲避障礙物，沖破乘風(fēng)破浪區(qū)域，并將不同的物資運(yùn)送至物資回收區(qū)。

下面是比賽場(chǎng)地的圖片，小學(xué)組、初中組、高中組的場(chǎng)地都是一樣的，但任務(wù)難度有所不同。

作品展示部分則要求在規(guī)定的時(shí)間用PPT做演講，向大家展示用到的技術(shù)和設(shè)計(jì)理念。

總結(jié)一下，實(shí)物比賽要求的是使用智能硬件和機(jī)器人結(jié)構(gòu)件完成運(yùn)輸器硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，考察的是孩子對(duì)自主路徑規(guī)劃、自主定位等AI技術(shù)的掌握和應(yīng)用程度。展示環(huán)節(jié)則是對(duì)孩子的演講能力提出了一定的要求。

最后來(lái)看一下實(shí)物比賽的演示↓

3

智能物聯(lián)網(wǎng)主題賽（團(tuán)體）

智能物聯(lián)網(wǎng)主題賽和上面的比賽有點(diǎn)相似，也是分為了現(xiàn)場(chǎng)比賽和項(xiàng)目展示兩個(gè)部分，下面我來(lái)給大家詳細(xì)講講。

現(xiàn)場(chǎng)比賽部分，需要孩子 對(duì)給定的主題進(jìn)行分析和 構(gòu)思創(chuàng)意。和團(tuán)隊(duì)一起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作并調(diào)試作品。

選手們?cè)谕瓿烧{(diào)試后，就會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)展示作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目答辯。

在比賽要求中，小學(xué)組、初中組參賽選手使用的是Scratch、Mixly編程語(yǔ)言來(lái)設(shè)計(jì)程序，運(yùn)用藍(lán)牙、2.4G、RFID 射頻傳輸?shù)燃夹g(shù)以及提供的器材，在現(xiàn)場(chǎng)完成參賽作品?？疾斓氖呛⒆拥木幊棠芰Α⒆髌反罱ê驮O(shè)計(jì)能力、作品演示和講解能力。

除了比賽文件，我還找到了實(shí)操示范的視頻，一起來(lái)看看這些酷炫的作品吧。

第一個(gè)是 遙控機(jī)械臂模型，是通過(guò)紅外收發(fā)器和紅外遙控器實(shí)現(xiàn)機(jī)械臂的遠(yuǎn)程遙控。

第二個(gè)是 陀螺儀體感小車(chē)，利用的是2.4G無(wú)線通信模塊進(jìn)行通訊的，用陀螺儀來(lái)自由控制小車(chē)的前進(jìn)和后退。

看到小車(chē)亮燈驅(qū)動(dòng)的那一刻，真的有觸摸到未來(lái)世界大門(mén)的感覺(jué)。

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互聯(lián)網(wǎng)+無(wú)人駕駛主題賽（個(gè)人）

這個(gè)比賽是以個(gè)人的形式報(bào)名的，同樣分設(shè)了小學(xué)組、初中組、高中組。

比賽創(chuàng)造了一個(gè)高度仿真的 虛擬城市環(huán)境，讓選手設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并模擬實(shí)現(xiàn)各類(lèi)的無(wú)人駕駛交通行為。也就是說(shuō)，孩子需要以編程為工具 ，扮演一個(gè) “無(wú)人駕駛汽車(chē)”的設(shè)計(jì)師，讓汽車(chē)自動(dòng)、安全地運(yùn)行，在途中完成指定的 動(dòng)作并抵達(dá)終點(diǎn)。

可以看一下這個(gè)虛擬的環(huán)境，也是比較高度地還原了現(xiàn)實(shí)中的道路、紅綠燈、車(chē)輛和行人的。

這個(gè)比賽雖然被列入了智能機(jī)器人賽項(xiàng)，但其實(shí)沒(méi)有實(shí)體的機(jī)器人，所以可能是參賽成本最低的賽事了。不用購(gòu)買(mǎi)開(kāi)源硬件和設(shè)備，只要有比較好的編程基礎(chǔ)就可以嘗試參加。

比賽分為了三個(gè)部分：機(jī)器人構(gòu)建、控制程序編寫(xiě)和模擬運(yùn)行。

1.機(jī)器人構(gòu)建部分：根據(jù)競(jìng)賽任務(wù)場(chǎng)景和競(jìng)賽規(guī)則，將控制器、各類(lèi)驅(qū)動(dòng)模塊、各種傳感器、各類(lèi)積木塊搭建成一輛可供程序控制的智能車(chē)。

2.行為程序編寫(xiě)部分：通過(guò)圖形化編程模塊或python代碼，設(shè)計(jì)智能車(chē)的自動(dòng)駕駛系統(tǒng)，使智能車(chē)在行為程序的驅(qū)動(dòng)下自動(dòng)行駛。

3.模擬運(yùn)行部分：讓車(chē)子在模擬真實(shí)的物理環(huán)境中開(kāi)起來(lái)，并根據(jù)規(guī)則給實(shí)際效果打分。

比賽示范視頻中的智能車(chē)，清晰地給我們展現(xiàn)了一輛“不用操心”的智能車(chē)是怎么做出來(lái)的。

無(wú)人駕駛車(chē)誕生后，又要做到哪些事情呢？首先是安全會(huì)車(chē)↓

然后是禮讓行人↓

還有負(fù)載通行、按時(shí)到達(dá)的要求，這里就不詳細(xì)講了?？傊悄苘?chē)需要完成的任務(wù)，就是我們生活中的真實(shí)情境，真的很有意義。

5

無(wú)人機(jī)主題賽（個(gè)人）

無(wú)人機(jī)主題賽和無(wú)人駕駛主題賽的賽制相似，不過(guò)是把機(jī)器人從虛擬空間轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)實(shí)世界中。

比賽分為了 無(wú)人機(jī)障礙競(jìng)技賽、 無(wú)人機(jī)圖形化編程挑戰(zhàn)賽、 無(wú)人機(jī)C語(yǔ)言編程挑戰(zhàn)賽（只有初高中組）三個(gè)項(xiàng)目?？疾斓氖沁x手的 無(wú)人機(jī)操控能力、心理素質(zhì)、編程能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

無(wú)人機(jī)障礙競(jìng)技賽是在室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行的。選手需要操控?zé)o人機(jī)起飛，穿越所有障礙，最后控制無(wú)人機(jī)沿著指定路線在降落區(qū)域降落。

在操作示范中我們可以看到，這個(gè)賽項(xiàng)需要操控?zé)o人機(jī)盡快完成“進(jìn)圈”“跨欄”的動(dòng)作，考驗(yàn)的是選手對(duì)無(wú)人機(jī)的操控能力。

在 無(wú)人機(jī)圖形化編程挑戰(zhàn)賽中，分為了抽簽和比賽環(huán)節(jié)。選手抽簽決定起飛點(diǎn)以及目標(biāo)物數(shù)字，需要同時(shí)完成A區(qū)、B區(qū)、C區(qū)的任務(wù)。

任務(wù)有打靶、掃碼、穿越圓門(mén)、拍攝和降落共五項(xiàng)，比賽將會(huì)根據(jù)任務(wù)完成度打分。

在這個(gè)賽項(xiàng)中，無(wú)人機(jī)的表現(xiàn)完全取決于程序編寫(xiě)的精準(zhǔn)度，考驗(yàn)的是選手的編程能力。

無(wú)人機(jī)C語(yǔ)言編程挑戰(zhàn)賽的內(nèi)容和上面的圖形化編程挑戰(zhàn)賽一樣，只是編程語(yǔ)言有所不同，這里就不贅述了。

6

物流分揀主題賽（個(gè)人）

物流分揀賽的流程和上面的個(gè)人賽類(lèi)似，不過(guò)在內(nèi)容上更有特色一些，主題 是“協(xié)助防疫”。

比賽的任務(wù)是通過(guò)程序控制傳送轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)和暫停，并利用圖像識(shí)別技術(shù)控制機(jī)械手，將傳送轉(zhuǎn)盤(pán)上傳送過(guò)來(lái)的不同類(lèi)型的防疫物資拾取出來(lái)，投放到指定的擺放區(qū)域上，完成防疫物資按類(lèi)分揀任務(wù)。下面的演示就很清楚地展示了要怎么操作。

從演示中可以發(fā)現(xiàn)，比賽重點(diǎn)考察的是孩子的圖像識(shí)別編程能力，以及對(duì)機(jī)械臂結(jié)構(gòu)的掌握程度。

值得一提的是，這個(gè)項(xiàng)目中展現(xiàn)的智能分揀功能，對(duì)“防疫工作”有著真實(shí)且巨大的意義，看到孩子們能夠把機(jī)器人編程知識(shí)運(yùn)用到造福社會(huì)的工作中，真的讓人心頭一暖。

軟件編程類(lèi)

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Kodu創(chuàng)意編程賽（個(gè)人）

Kodu編程賽分為小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組和初中組三個(gè)級(jí)別，沒(méi)有高中組。參賽是對(duì)應(yīng)年級(jí)來(lái)選組別的，不能跳級(jí)。

Kodo是微軟開(kāi)發(fā)的編程語(yǔ)言，比較簡(jiǎn)單、屬于入門(mén)級(jí)語(yǔ)言。它是微軟開(kāi)發(fā)的，曾經(jīng)是Xbox 360的研究項(xiàng)目，是基于Windows平臺(tái)做的可視化游戲編程實(shí)驗(yàn)室。在澳大利亞，已經(jīng)有兒童早期教育機(jī)構(gòu)用Kodu作為教學(xué)輔助工具了?？梢哉f(shuō)是孩子們的“心頭好”。

對(duì)于這個(gè)軟件，了解的人可能不太多。B站有一個(gè)很火的小學(xué)生up主，叫@Vita君，他就是因?yàn)橹v解可視化游戲編程而爆紅的，他用的是蘋(píng)果開(kāi)發(fā)的可視化游戲編程實(shí)驗(yàn)室Swift。軟件風(fēng)格是相近的，只是kodu基于Windows平臺(tái)，swift基于mac平臺(tái)。

Vita君的出現(xiàn)，向我們展示了如何用簡(jiǎn)單的代碼創(chuàng)造屬于自己的世界，也讓大家看到了Kodu這個(gè)沒(méi)有什么門(mén)檻，入門(mén)很簡(jiǎn)單的編程工具?，F(xiàn)在，Kodu已經(jīng)有了簡(jiǎn)體版本，操作頁(yè)面變得更加可愛(ài)，沒(méi)有任何編程基礎(chǔ)的孩子都可以輕易上手。

回到比賽，創(chuàng)意編程賽項(xiàng)的初賽采用在線答題的方式，主要考察編程工具和編程語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)大方面。

1.編程工具包括了對(duì)象、地面刷具、升高/降低、路徑、水工具、世界設(shè)置等等。

2.編程語(yǔ)言包括了WHEN DO結(jié)構(gòu)和順序執(zhí)行的代碼、事件、邏輯、變量、條件判斷等等。

上面這些內(nèi)容，是參賽的孩子們需要熟練掌握的。

因?yàn)楸荣愔饕嫦蚰昙o(jì)小一點(diǎn)的孩子，所以試題的內(nèi)容也比較形象和簡(jiǎn)單↓

在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，也包括了對(duì)編程工具、編程語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，一樣是考察參賽選手的解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

2

Python編程挑戰(zhàn)賽（個(gè)人）

Python也是軟件編程語(yǔ)言之一，分為小學(xué)組、初中組兩個(gè)級(jí)別，不設(shè)高中組。初賽考察python的基礎(chǔ)知識(shí)，包括輸入輸出、變量、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)、海龜庫(kù)等等。

初中組則除了小學(xué)組部分的考察知識(shí)點(diǎn)外，還包括很重要的程序邏輯、程序執(zhí)行、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。

比賽具體 采用的是現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)代碼，提交作品，評(píng)委打分的方式。主要考察孩子的創(chuàng)新能力、探究協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。

Python比賽還是比較重視基礎(chǔ)和積累的，如果只看不練不敲代碼，往往會(huì)產(chǎn)生“腦子會(huì)了，但手還不會(huì)”的狀況。所以孩子一方面可以一邊學(xué)課程，一邊挑戰(zhàn)往屆真題，鞏固一下學(xué)習(xí)成果。

3

圖形化編程挑戰(zhàn)賽（個(gè)人）

圖形化編程挑戰(zhàn)賽，就是利用我們最熟悉的Scratch編程工具，通過(guò)制作創(chuàng)意游戲，描述故事，實(shí)用工具，制作動(dòng)畫(huà)等方式，來(lái)參加比賽。

也是分為小學(xué)低年級(jí)組、小學(xué)高年級(jí)組和初中組三個(gè)級(jí)別，沒(méi)有高中組，按報(bào)名時(shí)的在讀學(xué)段來(lái)報(bào)名比賽。

圖形化編程的使用范圍在賽事中是廣泛的，像電子科技類(lèi)和機(jī)器人智能類(lèi)的項(xiàng)目，都是用圖形化編程來(lái)支持的。

到了單獨(dú)的圖形化編程挑戰(zhàn)賽，知識(shí)點(diǎn)考察范圍就更細(xì)致了，我把考試說(shuō)明貼上來(lái)，這里包含了基礎(chǔ)語(yǔ)法、程序結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)與運(yùn)算三個(gè)方面。

除了考察范圍，我們還可以從評(píng)分規(guī)則中看到，想在比賽中創(chuàng)造“好作品”需要怎樣的條件：完整、有趣、新穎、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表達(dá)清晰。

我還找到了往屆Scratch創(chuàng)意編程競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)作品《遇見(jiàn)2030》，給大家更清晰地看到這些點(diǎn)要怎么表現(xiàn)出來(lái)。

故事講述的是四位編程少年去環(huán)游未來(lái)的科技世界，但是突然科技大廈被黑客入侵，他們受命進(jìn)入核能盤(pán)找回芯片，拯救編程世界的故事。

故事天馬行空，而且表達(dá)也是豐富且清晰。除了擁有豐富的情節(jié)和音效，還在其中增加了迷宮取物的小游戲，使得作品更加的有趣，更具有參與感。

圖形化編程比賽的重點(diǎn)，你現(xiàn)在get到了嗎~

萌芽的話

看完上面的比賽要求，你的感覺(jué)如何呢？作為一個(gè)文科老母親，我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是：這年頭孩子太會(huì)玩了……我快要跟不上時(shí)代了?。?

但因?yàn)槲壹覀z孩子真的很愛(ài)這個(gè)領(lǐng)域，所以我這些年也不是沒(méi)做功夫，最起碼學(xué)習(xí)路徑和賽事路徑，我是有認(rèn)真去研究的??。

實(shí)際上我之前給大家寫(xiě)過(guò)的剖析文章你應(yīng)該可以感受到，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國(guó)家猛抓科學(xué)素養(yǎng)的決心是很堅(jiān)決的，去年5月份頒布的科學(xué)素養(yǎng)就是一大信號(hào)。（ ）

此外，新課改把科學(xué)技術(shù)提升到接近主科的位置，不僅一年級(jí)開(kāi)始上了，像我家三年級(jí)哥哥的期末考，科學(xué)科目是要考試的。（ ）

我所在的廣州越秀區(qū)，區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的科技賽事，層出不窮，每次研究 “比賽項(xiàng)目究竟是在說(shuō)什么”，都需要費(fèi)一番心思。

因?yàn)榭萍颊n程和學(xué)科課程最大的不同是前者沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，科技課程跨學(xué)科屬性太明顯，跟什么都能扯上關(guān)系，早期引導(dǎo)起來(lái)父母會(huì)有一種很迷茫的感覺(jué)，好像自己有做，但又好像什么都沒(méi)做。孩子學(xué)得如何，其實(shí)自己心里也沒(méi)底。

但去年我在旁觀倆孩子參加科創(chuàng)比賽，有一個(gè)很大的感觸是，其實(shí)比賽項(xiàng)目可以是五花八門(mén)，八仙過(guò)海各顯神通，但是比賽核心是不會(huì)變的，那就是考察孩子的動(dòng)手和解決問(wèn)題能力，以及孩子的數(shù)理和編程思維水平。

每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，共同影響了孩子在科學(xué)技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域的綜合水平。

就拿編程能力來(lái)說(shuō)，比如python、scratch是我們都比較了解的入門(mén)級(jí)的兩個(gè)編程，難度scratch python，再往深學(xué)就是C++，參加信息學(xué)競(jìng)賽，還有過(guò)渡階段的Arduino、Micro：bit編程，如果再加上Solidworks 3D設(shè)計(jì)，那就是前段時(shí)間同樣很火的何同學(xué)的視頻描繪的一樣，簡(jiǎn)直又美又颯。

我覺(jué)得中小學(xué)孩子的科創(chuàng)培養(yǎng)路徑，離不開(kāi)兩條主線，一個(gè)是編程，一個(gè)是動(dòng)手兼設(shè)計(jì)。

動(dòng)手能力早期歷練其實(shí)是很重要的，早起來(lái)早受益，像弟弟去年參加機(jī)器人比賽時(shí)，小學(xué)低年級(jí)組其實(shí)就是考察動(dòng)手，如何操作，并且如何解決模型設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

編程水平越往上就越重要，早點(diǎn)讓孩子學(xué)打字，因?yàn)闊o(wú)論是python還是C++，還是Arduino，都是敲代碼，只有圖形化編程是動(dòng)動(dòng)手移動(dòng)積木。

就好像Joshua近期用python做的一組簡(jiǎn)單作品， 科創(chuàng)這條路真的到處都讓人充滿驚喜，當(dāng)你可以通過(guò)一群代碼創(chuàng)造出一個(gè)“藝術(shù)作品”的時(shí)候，你會(huì)感慨自己的雙手多么有能量。

對(duì)于愛(ài)好探索、好奇心旺盛的孩子們來(lái)說(shuō)，科創(chuàng)會(huì)讓人很有成就感。期待每個(gè)孩子都能愛(ài)上科創(chuàng)，讓科學(xué)素養(yǎng)成為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

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【團(tuán)品推薦】

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