本篇文章給大家談?wù)勑W(xué)語文設(shè)計意圖教案模板，以及語文設(shè)計意圖 通用對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)語文教案內(nèi)容 小學(xué)語文教案內(nèi)容可借鑒模板
• 2、小學(xué)四年級語文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板
• 3、小學(xué)二年級語文下冊第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計
• 4、小學(xué)二年級語文《一粒種子》教案模板
• 5、小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計
• 6、小學(xué)二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板

小學(xué)語文教案內(nèi)容 小學(xué)語文教案內(nèi)容可借鑒模板

以《有個孩子叫咪咪喬》為例，具體教案內(nèi)容如下：

1、教學(xué)目標(biāo):

（1）正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。

（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讓學(xué)生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重。

2、學(xué)習(xí)者特征分析:

從寫作的角度來分析，帶女兒出門的經(jīng)歷是一個完整的事件，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對“咪咪喬”造成嚴(yán)重傷害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。這樣的敘述順序?qū)W(xué)生來說有些困難，需要教學(xué)中給予關(guān)注。

3、教學(xué)策略選擇與設(shè)計:

本文篇幅較長，敘事的頭緒較復(fù)雜，教學(xué)中力圖摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，以讀為本，著力強(qiáng)調(diào)自己的自讀自悟，自能閱讀。對課文中的事件和人物的理解，也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，用孩子的眼光看問題，同時給予學(xué)生以正確積極的引導(dǎo)。努力構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，努力轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的模式，落實新課標(biāo)要求的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

4、教學(xué)重點及難點:

了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度及媽媽的情感變化。讓學(xué)生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重。

5、談話導(dǎo)入

師：你們小時候喜歡哪些玩具呢？

師：看來女同學(xué)們大都喜歡布娃娃，那么，今天，我們就要認(rèn)識一個布娃娃——咪咪喬。（板書課題）現(xiàn)在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個什么樣的故事？

6、走進(jìn)文本，整體感知：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字不添字，不隨意斷句。

（2）檢查預(yù)習(xí)。

（3）學(xué)生思考并在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？

7、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

（1）速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？

（2）讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。

8、整體回顧，感受人物，升華情感

（1）你會對文中的“女兒”說些什么？

（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？

9、教學(xué)評價設(shè)計：

在本課的教學(xué)中我精心的設(shè)計了導(dǎo)語，如：“是啊，在女兒心中咪咪喬就是她的孩子，她去哪里就把自己的孩子帶上，孩子受傷了，她會難過得心痛。一天又一天，一年又一年，數(shù)年來她與咪咪喬結(jié)下了多深的感情啊，此時，眼看咪咪喬要被汽車碾壓了，她能不著急，不害怕，不傷心嗎？就在此時警察讓車輛停行，抱起了咪咪喬，警察究竟為什么會抱這個沒有生命的玩具呢？”用這樣的導(dǎo)語把孩子們帶入文本中，去體會女孩的內(nèi)心，讓他們和小女孩產(chǎn)生共鳴，課堂上效果很好。

小學(xué)四年級語文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板

《宿建德江》是一首刻劃秋江暮色的詩。“愁”是全詩的詩眼，全詩圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思，下面就是我給大家?guī)淼男W(xué) 四年級語文 《宿建德江》優(yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)四年級語文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)重點：

理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、引入揭題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。

二、自學(xué)古詩

1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)

2.指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。

3.自學(xué)理解詩句的意思。

自學(xué)提示：

(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。

(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學(xué)

1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。

移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什么呢?

(又是一些新愁。)

四、指導(dǎo)朗讀

1.理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?

2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會詩中表達(dá)的情感。

3.配樂朗讀

板書設(shè)計：

宿建德江

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

小學(xué)四年級語文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板二

教學(xué)目的：

一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

教學(xué)重點：

1.理解詞句，明確內(nèi)容。

2.體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，

充滿憂愁的思想感情。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦

一、揭題，解題。

介紹作者及建德江。

二、理解詩意：

1.出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)

1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

2.出示古詩內(nèi)容：

1)整體感知：

教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。

2)個體感知：

借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

3)說一說：

你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機(jī)點撥)

4)比一比：

誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

5)問一問：

客人的“愁緒”有哪些?

后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

6)讀一讀：

有感情朗讀。

7)背一背：

比比誰背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)

四、課后作業(yè)：

背誦古詩，寫一類生字

[注釋]

①建德江：新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。

②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲?？统钚拢郝猛局行绿淼某钏?。

③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。

[賞析]

《宿建德江》的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進(jìn)的小船，又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。

孟浩然

(689～740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，詩歌淡雅而有壯逸之氣，為當(dāng)時詩壇所推崇。在描寫山水田園上，孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。

小學(xué)四年級語文《宿建德江》優(yōu)秀教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀古詩，并背誦古詩。

3、簡單了解山水田園詩。

教學(xué)重點：

1、理解詞、句，明確內(nèi)容。

2、體會作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過程： 揭題解題：介紹作者及作詩背景。

教授新課：

1、朗讀古詩。

2、借助注解理解詞句的意思。

問題一：詩中點題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?

答：第一句“移舟泊煙渚”?！耙浦邸秉c出將星，“泊”字點出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。

問題二：“新”字的涵義?

答：一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。

問題三：賞析后兩句詩。

答：后兩句詩是對偶句，并列寫景。一個是寫遠(yuǎn)眺，一個是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的， 隨意點染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

復(fù)習(xí)鞏固：

運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。

布置作業(yè)：

背誦課文。

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小學(xué)二年級語文下冊第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是我為大家整理的小學(xué)二年級語文下冊第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級語文下冊第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊作風(fēng)。

4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，引出話題。

導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習(xí)了，請同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽呢。有沒有信心？

用課件出示閱讀要求：

1、我知道本單元的主題：

2、本單元精讀的課文：

3、略讀的課文是：

4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！

5、我還能談一談讀完課文的感受。

6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：

7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：

8、原來這次習(xí)作是讓我們寫：

9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！

（二）自由讀書，自主感悟。

（學(xué)生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認(rèn)真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥。）

（三）小組合作，探究學(xué)習(xí)。

（學(xué)生讀完整個單元后，先以小組為單位匯報學(xué)習(xí)收獲，遇到不同的意見或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺賽做準(zhǔn)備。）

（四）匯報學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補(bǔ)充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。

（師隨機(jī)板書：

單元主題——怎樣看問題，怎樣想問題。

精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》

略讀課文：《想別人沒想到的》

口語交際和習(xí)作內(nèi)容：說說我自己。

要查的材料：①、找些寓言故事來讀。②、查一查寓言這種體裁的特點。③、搜集從不同的角度看問題，想問題的事例。 ）

2、評選出“讀書小能手”。

3、發(fā)獎儀式。

（五）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃。

導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計劃用兩周的時間學(xué)習(xí)完本單元，希望同學(xué)們能及時地進(jìn)一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算嗎？

（預(yù)設(shè)：①、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？ ③、平時注意自己的言行，認(rèn)識自己的優(yōu)點、缺點，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒樱e累語言材料，為口語交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。④、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）

2、師小結(jié)：同學(xué)們做的計劃好棒??！接下來就要看你們的行動了，等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽(yù)稱號？好，老師期待著你們的精彩！

小學(xué)二年級語文下冊第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇2

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《七律.長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的，嘗試運(yùn)用點面結(jié)合的手法寫活動。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.四篇課文讀正確，讀通順。

2.會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。

3.概括課文主要內(nèi)容，理清層次。

4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。

二、教學(xué)重點

1.會寫本單元40個詞語，理解詞語的意思。

2.概括課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

列小標(biāo)題劃分課文層次。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.PPT課件

2.自學(xué)單

3.關(guān)于每篇課文的背景資料。

五、課時:

2課時

第一課時

一、導(dǎo)言揭題

(一)同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個新的單元。在學(xué)習(xí)之前，我們先來觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時期的歷史事件。(長征時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、開國大典)

(二)是的，從長征到新中國的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會為之震撼，面對革命英雄的大義凜然，面對壯士們的寧死不屈，你一定會為之感動。今天我們就來學(xué)習(xí)課文的第二單元。

二、教學(xué)過程

(一)請一位同學(xué)來讀本單元的人文主題和語文要素。

(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內(nèi)容是什么嗎？

(三)本單元的語文要素又是什么呢？

(四)下面我們就來整體感知本單元的四篇課文，誰來說說本單元四篇(五)現(xiàn)在請快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。

(六)檢查自學(xué)情況

1.檢查字詞

2.檢查難讀的句子

今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準(zhǔn)了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流。

第二課時

一、導(dǎo)言

上一節(jié)課，我們落實了本單元的詞語和難讀的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、聽寫詞語

三、繼續(xù)檢查自學(xué)情況

(一)介紹《七律.長征》這首詩每句話的詩意。

(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內(nèi)容。

(三)介紹《開國大典》這篇課文的主要內(nèi)容。

(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內(nèi)容。

(五)用列小標(biāo)題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。

(六)用列小標(biāo)題的形式給《開國大典》劃分層次。

(七)給燈光劃分段落。

(八)匯報每一篇課文的背景資料。

(九)小結(jié):

回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來之不易，都是革命先烈們浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲用生命換來的。那令人感動的一幕一幕，就讓我們在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去深深體會。

另外，本單元在場面描寫中運(yùn)用了“點面結(jié)合”的手法，層次感和畫面感非常強(qiáng)，突出了文章的中心，這種寫法我們在課文的學(xué)習(xí)中再來具體感受和體會。

小學(xué)二年級語文下冊第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇3

我的思路是按照： 從整體著手，本著“導(dǎo)趣──導(dǎo)讀──導(dǎo)法”的思路，讓學(xué)生對單元內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生單元學(xué)習(xí)的'興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)主題；感知四篇課文大意，體會本單元課文的文體特點，弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、 能根據(jù)本單元內(nèi)容收集有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

3、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生，把““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

教學(xué)過程：

一、 激情導(dǎo)入，切入主題。

1、導(dǎo)入：（課件播放）欣賞一組圖片，說說你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個標(biāo)題，你會配什么標(biāo)題呀？小結(jié)學(xué)生交流，導(dǎo)入：在我們的生活中，環(huán)境被污染，樹木被亂坎的現(xiàn)象可多了，從這節(jié)課開始，我們將一同走近課本的第四單元，去學(xué)習(xí)一組描寫“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的課文。（板書：第四單元“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。）

2．揭示單元主題。師問：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導(dǎo)語的作用嗎？學(xué)生自由讀一讀本單元的導(dǎo)語，想一想：告訴了我們什么？教師總結(jié)：是呀，祖國山河如此壯麗！卻讓一些沒有環(huán)保意識的人類肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類將無處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，本組的專題就是““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”

預(yù)設(shè)：(1)列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源現(xiàn)象。（2）、自然資源是有限的。（3）明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：明確了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

（一）感悟人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）注意把握文章的主要內(nèi)容，體會本單元課文的文體特點。能運(yùn)用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對文章內(nèi)容的理解。

（三）積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，看看這個主題下有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？（導(dǎo)學(xué)生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

二、初步感知，整體品悟。

1、這節(jié)課我們就要在這一單元中走個來回，了解它們的主要內(nèi)容。

2、讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學(xué)習(xí)方法供同學(xué)們參考：（課件出示學(xué)習(xí)方法：）

（1）、瀏覽（ 瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書方法，適合在短時間內(nèi)讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認(rèn)識課文生字，將課文讀通讀順。

（2）、從課題入手，了解每篇課文的主要內(nèi)容。

（3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來談?wù)勛约旱某踝x感受，并養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊做記錄的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)收獲記錄在自己的表格里。

課文題目

講了一件什么事

初讀課文感受或聯(lián)想到生活中的一件事

為了更好學(xué)習(xí)每一篇課文，我們在課下要查的資料

《只有一個地球》

《大瀑布的葬禮》

《這片土地是神圣的》

〈〈青山不老〉〉

我知道口語交際的內(nèi)容是：

這次習(xí)作是讓我們寫：

請同學(xué)們快速閱讀，填好表格。

（師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、方法，如勾畫生字詞語，不懂的地方作記號，作批注等，適時給予激勵推廣。）

三、 小組合作，探究學(xué)習(xí)。

1、師：讀完整個單元后，相信同學(xué)們一定有很多收獲，現(xiàn)在把你的收獲小組交流，讓大家分享。

2、各組派代表展示表格，集體評議。

四、匯報學(xué)習(xí)收獲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的課文和大家交流！

預(yù)設(shè)：

1、《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實。讀了這篇課文，我感到有些擔(dān)憂。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，地球那樣慷慨無私地奉獻(xiàn)給我們，我們可不能不加節(jié)制地開采。

師：是啊，我們?nèi)祟惒荒転榱藵M足自己的需要，而那樣的自私??！

2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因為濫用化學(xué)品，空氣、河水被污染了，花草樹木也不能再生長。

師：誰是罪魁禍?zhǔn)?？（人類?/p>

4、 老師，我也很痛心，人類傷害了地球。人類濫砍濫伐，來滿足自己的需要。

師：多么貪婪的人類??！

5、 人類生活所需要的資源本來是可以不斷再生的，就是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，現(xiàn)在不但不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

師：你能聯(lián)系實際或聯(lián)系以前學(xué)過的課文說說什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？

6、 我們以前學(xué)過的一篇課文就是最好的例子，《一個小村莊的故事》講的就是人們?yōu)E砍濫伐，最后引發(fā)洪災(zāi)。

7、 這些年的春天的沙塵暴也是生態(tài)災(zāi)難。

師：不光是這些，為了理解課文，你課下準(zhǔn)備查哪些資料？

我想查我國生態(tài)環(huán)境狀況，以及全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？

8、 讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心??！

師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？

師：你們說得真好，是啊，人們不保護(hù)這些資源，實際是對自己的毀滅。那么在現(xiàn)實生活中，你認(rèn)為我們小學(xué)生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護(hù)環(huán)境呢？

9、 讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我。

師：你能讀一讀令你感動的語句嗎？

大家有什么問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：印第安人好象要離開這片土地，這是為什么？

師：同學(xué)們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長西雅圖，為我們學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

10、 讀了《青山不老》這篇課文，我很感動，一個山野老農(nóng)，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡，實現(xiàn)了自己的人生價值。

師：是啊，不僅實現(xiàn)了人生價值，同時也造福于子孫后代。

這一單元的口語交際的內(nèi)容是？

（結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。）

這次習(xí)作是讓我們寫什么？

任選一個：（1）寫建議書，根據(jù)生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書。（2）根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事。

五、做好學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)閱讀期待。

1．過渡：為了更好地學(xué)好每一篇課文，我們在課下應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生交流。

2．指導(dǎo)關(guān)注──“扶”：除了多讀，預(yù)習(xí)之外，其實教材為我們做了很好的引導(dǎo)呢。現(xiàn)在，先讓我們來看看寬帶網(wǎng)（點擊課件），請細(xì)細(xì)默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）

預(yù)設(shè)：反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，根據(jù)課文后的習(xí)題讀書感悟，理解內(nèi)容，自學(xué)略讀課文，根據(jù)閱讀提示讀書感悟。查找有關(guān)資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，還可以隨時整理在手抄報上。

3．同法關(guān)注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小練筆、選做題、資料袋、口語交際、習(xí)作要求等。

4．師小結(jié)并提出預(yù)習(xí)要求：①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要性。②利用寬帶網(wǎng)、觀看影視節(jié)目、閱讀課外書、請別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關(guān)于我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字資料。③觀察身邊浪費(fèi)各種資源的現(xiàn)象，準(zhǔn)備習(xí)作。

六、小結(jié)。

師“看板書，回顧導(dǎo)讀：了解了單元專題及內(nèi)容“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”我們會胸中有數(shù)；因為 “珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，我們的學(xué)習(xí)過程會更扎實有效；因為準(zhǔn)備充分，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，我們會更鎮(zhèn)定從容。那么，就讓我們從下節(jié)語文課開始，一起細(xì)讀課文，結(jié)合生活實際，從不同的角度、不同的層次來感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，希望同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備。

小學(xué)二年級語文《一粒種子》教案模板

《一粒種子》文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué) 二年級語文 《一粒種子》教案模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級語文《一粒種子》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話 說說 種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢?

同學(xué)們各抒己見。(需要在春天，暖和的天氣，……)

師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。(師板書：一粒種子)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

學(xué)生起來匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個自然段，并標(biāo)上段號。

3、請生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。(同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼)

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞?

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個挺一挺，而且分別是在什么時候出現(xiàn)的，

并用動作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子種下去時是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因為(　).(暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(溫度)

④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀，教師再點評批導(dǎo)，后齊讀)

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因為( )(舒服)

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(水)

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3-7自然段。

①嘗試自學(xué)。

A.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為(　)。

B.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

A.你學(xué)會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在 幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

B.分角色讀。

4、種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字?

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊?

(春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣)

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

小學(xué)二年級語文《一粒種子》教案模板二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

2、認(rèn)字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心。

4、培養(yǎng)自主識字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書 方法 。

5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

教學(xué)重點：

識字，指導(dǎo)朗讀也是重點。

教學(xué)難點：

課文比較長，本課的字比較難。

教學(xué)媒體：

多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關(guān)心和幫助?讓我們一起來分享一下好嗎?(生舉手自由談，師相機(jī)引導(dǎo)評價)

同學(xué)們，你們在家人、親人朋友，社會的關(guān)心、愛護(hù)、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家?guī)砹撕门笥?，想看看他是誰嗎?

(師多媒體出示：一粒種子的圖片)生齊聲說，師：是一?？蓯鄣男》N子!喜歡它嗎?

師多媒體出示幾個畫面：(新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵)

師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢?你們想知道嗎?今天就讓我們和一粒種子交個朋友。(多媒體出示：一粒種子)

二、生初讀課文

1、出示學(xué)習(xí)課題

師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字?生(米+立=粒禾+中=種)

伸出小手和老師一起書寫課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧!一粒種子

師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字用劃圓圈標(biāo)記，

2、生初讀課文

(1)生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識的字，師巡視。

(2)剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。

(3)師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課的生字

1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和練習(xí) 造句

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識了嗎?(生：認(rèn)識了)看來同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€詞語，想請幾位小老師領(lǐng)著大家讀。

多媒體出示下列詞語，請小老師領(lǐng)讀

睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和

多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示 句子 ：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園

生讀句子，練習(xí)造句。師：(你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎?)生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。

2、鞏固識記生字：游戲：(百花園，水果園，蔬菜園認(rèn)字種下小種子)

師：同學(xué)們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，(出示課件)只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子?

多媒體出示：醒和挺舒聲

百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧!瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧!

多媒體出示：鉆松泉熱鬧

百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧!瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧!

多媒體出示：忙趕光渴喝音

師：恭喜大家!小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧!這節(jié)課還有幾個不僅讓我們會認(rèn)，還要會寫的生字寶寶。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字：(重點指導(dǎo)學(xué)生容易出錯的字喝渴)

(多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有哪些方法識記它們.

(聲音是一個詞語，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)者兩個雙胞胎，(多媒體出示喝和渴)看看你有什么好方法記住它們?

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水

師：昨天我還看到了一個 順口溜 想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。

同學(xué)們的生字寶寶認(rèn)得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧!

四、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：(讀一讀，做一做)

師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢?請同學(xué)們來讀讀課文的第一自然段吧!

(師多媒體出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀)

師：讓我們看看這粒小種子吧，(看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片)老師想再請一位同學(xué)讀課文，大家都來當(dāng)一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它?(溫度)

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：(讀一讀，做一做)

同學(xué)們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學(xué)們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，(生自由讀文，配合一定的動作)

師：同學(xué)們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它?(水分)

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段：(讀好種子和蚯蚓的對話)

師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢?女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰?生：蚯蚓

師：一對好朋友見面了，小種子問了什么?請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。

現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現(xiàn)在我想請同學(xué)們當(dāng)一?？鞓返男》N子，我來當(dāng)一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。

師：同學(xué)們，像現(xiàn)在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習(xí)讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當(dāng)小種子，讀出小種子的話，女小朋友當(dāng)小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。

師：同學(xué)們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，(多媒體播放春天大自然的聲音，)

師：同學(xué)們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢?(多媒體出示課文第8自然段)全班齊讀第8自然段。

師：同學(xué)們，春風(fēng)在 唱歌 ，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌?唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，

師：小種子聽到了同學(xué)們的歌聲，一定想更快一點出來，同學(xué)們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌?生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….

師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”小種子們，快點讀出你的心聲吧!生練習(xí)讀這一句，

師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，(師出示 “啊，好一個光明的世界!”)生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧!生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界!…….

師：同學(xué)們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界!”小種子終于破土而出了，(多媒體推出小種子)

五、 總結(jié) 全文

師：現(xiàn)在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它?生自由回答后老師小結(jié)。總結(jié)：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力!同學(xué)們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖， 雨水 給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學(xué)在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹!最后(愿同學(xué)們快樂的成長!)(多媒體出示)

小學(xué)二年級語文《一粒種子》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的詞語。

2、了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、 想象力 、表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學(xué)難點：

感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)鞏固、引入新知

1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎?師板書，生書空。

2、老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。

(1)點名讀

(2)開火車讀

(3)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別渴、喝

(4)教師對學(xué)生的回答及時評價。

二、 精讀理解、感悟主旨

1、出示問題及學(xué)習(xí)要求

種子是怎樣看到外面的世界的?

要求：

(1)認(rèn)真讀問題。

(2)帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

(3)最后可以和同桌交流 教師點名回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?

指導(dǎo)學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和， 就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導(dǎo)學(xué)生讀好紅色的詞語。 它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子 挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲 喊道：“啊，好一個光明的世界!”

過渡語：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長分配任務(wù)。

2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。

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小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路：

《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文，能學(xué)會本文語言描寫的方法。

3．會認(rèn)“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。

重難點分析：

教學(xué)重點： 自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。

教學(xué)難點： 了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物都離不開空氣。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體。

2．學(xué)習(xí)卡。

　教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（一）（展示第三屏）猜謎語。

[（二）看來同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]

（三）據(jù)題質(zhì)疑。

1．課題本身就是一個問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？

2．師生梳理：

（1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？

（2）空氣有什么作用？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由輕聲讀課文。

1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同桌互相檢查。

[3．教師以多種形式抽查生字讀音。

4．整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？]

5. 在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？

三、熟讀課文，合作探究

（一）（展示第四屏）讀一讀問題。

（二）自學(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。

（三）交流匯報，完成學(xué)習(xí)卡。

1（展示第五屏步驟一）。

2. 四人小組交流。

3. 小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。

4．小組展示學(xué)習(xí)卡。

5. （展示第五屏步驟二）。

6. 完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。

7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。

（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。

四、拓展思維

你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？

（展示第六屏）

1．齊讀問題。

2．同桌說一說。

3．指名匯報。

4。（展示第七屏）師適時提出：空氣到底在哪里呢？請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劇?/p>

五、總結(jié)全文，拓展延伸

（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2．指名匯報。

3．師生評議，明確：空氣無處不在，無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。

（二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢？

1．小組討論交流。

2．匯報評議。

六、布置作業(yè)

設(shè)計理念：

語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，學(xué)到方法。

教學(xué)內(nèi)容： 語文園地三所有內(nèi)容，包括：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五項內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。

2.積累ABB式的重疊詞。

3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。

4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。

5.通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。

6.學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。

　教學(xué)重難點： 閱讀有關(guān)請假條的內(nèi)容，分析 向老師請假的方法，習(xí)作時，將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)課時 ：三課時

教學(xué)過程：

　第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。

2.積累ABB式的重疊詞。

3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。

4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。

　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察，勤思考。多動手，與此同時，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語文的方法，這節(jié)課我們來整理近一段時間的語文知識，運(yùn)用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進(jìn)“語文百花園三”（板書課題）。

[設(shè)計意圖：用簡潔的語言回顧單元重點，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語文學(xué)習(xí)的目的，就是實際運(yùn)用。]

二、 語海暢游

你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）

1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。

2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區(qū)別字義，達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用。）

3.用“須”和“需”擴(kuò)詞、造句，再次說說這兩個字的字義區(qū)別。

4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進(jìn)行區(qū)別。

（如：靜和凈，領(lǐng)和嶺等等）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動意識，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運(yùn)用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚”。]

三、照樣子寫詞語

1.自由讀例子，說說自己發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。

（都是ABB式的表示顏色的詞語）

2.結(jié)合語言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：

3.紅（ ） 黃（ ） 黑（ ） 白（ ）

4.交流，評改。

[5. 引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，描述顏色時，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？

（使色彩更濃了，使表達(dá)更生動，更形象。）]

6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個小組在規(guī)定時間內(nèi)想出來的詞語數(shù)量多，正確率高。

7. 匯報展示。

小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時又潤物細(xì)無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣。]

四、句型轉(zhuǎn)換

詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗?zāi)銈兊哪芰浚?/p>

1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點。

2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

3.動手完成練習(xí)。

4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。

5.課堂練習(xí)：

（1）我讀懂了這篇課文。

（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。

（3）指名出題，同桌答。

[設(shè)計意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當(dāng)謂語的句式，小學(xué)生不必說這些術(shù)語，但結(jié)合生活經(jīng)驗在潛意識里其實就是這么個意思。讓學(xué)生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]

五、積少成多

出題的同學(xué)自信滿滿，答題的同學(xué)胸有成竹，可見知識與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。

1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點。

2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。

3.齊讀。

[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。]

5.交流。

6.讀讀背背。

7.背出自己已經(jīng)積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。

[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。]

六、總結(jié)： 一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識技能，完成了四項練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們再接再厲，一天比一天有進(jìn)步！

板書設(shè)計：

● 形近字 ● ●讀書的名言：

需 靜 領(lǐng) 紅 紅彤彤 其義自見（xiàn）

須 凈 嶺 黑 黑洞洞 懊悔（huǐ）

●走馬燈吸引住了茅以升。

走馬燈把茅以升吸引住了。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。

2、學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。

　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.指名背誦有關(guān)讀書的名言。

[2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個益友”。同樣，讀一篇好，也會有收獲。一起走進(jìn)“閱讀平臺”。]

二、閱讀平臺

1.自由讀故事。

2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關(guān)的句子。

3.討論交流。

[4.拓展：說說自己平時觀察事物有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。]

5.小結(jié)：看來，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂趣。

[設(shè)計意圖：加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意讀與說的結(jié)合，著眼語文綜合素養(yǎng)的提高。]

　三、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節(jié)課，我們就來談?wù)勅绾握埣佟?/p>

1.明確要求：

（1） 自由讀要求，歸納要點。

（2）交流要點：（學(xué)生在向老師請假或請別人幫助請假時，要把原因說清楚，說話要有禮貌。

2．向老師請假

[（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應(yīng)該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？

（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？

（謝謝老師 再次講清楚請假的必要性，有禮貌）

（3）兩人小組合作練習(xí)。]

（4）指名表演，集體評議。

3．委托他人向老師請假

[（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認(rèn)為該怎么說？

（向?qū)Ψ秸f明意圖 說清請假的原因 有禮貌）

（2）強(qiáng)調(diào)：相比較，有什么不同？

（要說明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）

（3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評議。]

4．總結(jié)：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價的時候也是針對這兩點去評，估計同學(xué)們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文課程的實踐性，感受到語文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問題的，同時著重培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。]

課后作業(yè)：

1、 蒐集一些名人小時候的故事讀一讀，想一想。

2、 與家人或伙伴表演請假的全過程。

板書設(shè)計：

第一個望遠(yuǎn)鏡 請 假

利普希 說明原因，有禮貌

｛認(rèn)真觀察｝ （說明意圖）

｛ 勤于思考｝

　第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時要有禮貌。

[2.自己試著寫請假條，用書面形式表達(dá)自己要請假的意思。]

　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬變。

二、思考交流：

打開書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請假條，心中歸納一下，請假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號標(biāo)注。

[交流所得：

1.應(yīng)寫清楚請假的原因，請多長時間的假；

2.注意請假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式；

3.要講禮貌，注意使用禮貌用語。

小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點一個也沒逃脫，下面的請假條一定不成問題！]

三、自主探究：

1．出示自學(xué)提示：

（1）請假的原因可能有哪些？

（2）請假的時限為多長更合理？

（3）請假條的格式要注意些什么？

（4）列舉可用的禮貌用語。

2．學(xué)后交流，集體評議總結(jié)。

3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗可真豐富，你們的大腦像一個容量極大地儲存器，列舉的內(nèi)容包羅萬象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！

[設(shè)計意圖：要讓學(xué)生更扎實地掌握請假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對要求的自我分析，歸納的過程是其理解和內(nèi)化的過程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

四、實踐內(nèi)化：

1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請假，或自設(shè)一個請假的原因，根據(jù)當(dāng)時的情況，口頭表達(dá)請假條的內(nèi)容。

2．推薦小組代表上臺口述，集體評議。

[3．動手寫一張請假條。

4．同桌互評，可請老師幫助解疑。]

5．認(rèn)真修改。

五、課后作業(yè)：

試著寫一張請假條吧。

板書設(shè)計：

請假條

（稱呼）：

（請假的原因，請假的時限）

姓名

[教學(xué)反思]

百花園中通過詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了表達(dá)能力。通過 朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言，懂得了讀書的重要。 學(xué)生在獨(dú)立閱讀《第一個望遠(yuǎn)鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。 通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》通過課文了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué) 二年級語文 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板，希望能幫助到大家!

小學(xué)二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀：“貪婪、吮吸、狹長、細(xì)膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個詞語;

2、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細(xì)膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛;

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察 方法 ，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的 句子 ;

教學(xué)難點：感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)步驟：

一、 談話導(dǎo)入，大話楊梅

師：同學(xué)們，再過兩天，就是 端午節(jié) 了。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在每年的這個時候，水果攤上有一種水果都會特別的火，特別的受人歡迎，而且過了端午節(jié)后，會更火! 它在我們浙江寧波、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎?(楊梅)(課件出示楊梅圖片)

師：說到楊梅，哪位同學(xué)能來給大家介紹一下! (相機(jī)歸納、評價，鼓勵，引導(dǎo)將句子說完整)

預(yù)設(shè)1：看大家聊楊梅聊的這么起勁，有位來自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽聽他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎?看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的? 預(yù)設(shè)2：大家都愛吃楊梅，但是你們對楊梅了解的并不多。沒關(guān)系，這里就有位來自楊梅產(chǎn)地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請他來給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。

二、初讀課文，整體感知

請大家翻開語文書第141頁。(出示讀書要求) 讀書要求;

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、標(biāo)出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。 課文中有幾個句子(詞語)特別難讀，我想考考大家;

1、細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

2、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

3、摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。 貪婪 吮吸 伸展 狹長 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語的障礙，相信大家能把課文讀得更好，請大家自由默讀課文，邊讀邊思考;

1、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?(楊梅樹)

2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識?(楊梅果 略)

三、品讀楊梅樹的可愛

大家都吃過楊梅的果實，楊梅樹未必都見過。課文中就有一段寫楊梅樹的話，請同學(xué)來讀一讀!其他同學(xué)邊聽邊思考：楊梅樹生長的怎么樣?作者是怎樣描寫的? 師：楊梅樹生長的怎么樣?作者是怎樣描寫的?

生：楊梅樹生長得很茂盛。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

師：請同學(xué)們把這句話中最能表現(xiàn)楊梅樹生長得茂盛的兩個詞語畫下來。

師：誰來讀讀，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀

師：這里的“伸展”怎么理解?

生：講楊梅樹的枝條茁壯生長的樣子。

師：對，假如你的小手就是這楊梅樹的枝條，它茁壯地生長應(yīng)該是什么樣子呢?大家比比它生長的樣子。(學(xué)生比枝條生長的動作)[板書：伸展枝條]

師：大家比的真像!誰能來讀讀這句“一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”

師：根據(jù)“狹長”這個詞語，同學(xué)們想像一下楊梅樹的葉子是什么形狀的?請在紙上畫一下，讓老師看看。(巡回指導(dǎo)，投影展示)

師：很多同學(xué)都畫得很好，如果圖上顏色就像真的一樣了。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢?看誰的想象最豐富，同學(xué)們自由練說，請 想象力 的孩子上來說。(嫩嫩的、綠綠的，亮晶晶的 圖片顯示)[板書：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹長得這么旺盛呢?這一段的那一句告訴我們?(第一句) 師：請大家讀一讀。

師：描寫楊梅樹生長的自然條件的詞語是哪一個?(細(xì)雨如絲) 師：這個詞語怎么理解?(雨下得很小，用絲來比喻雨)

師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹??(貪婪地吮吸著春天的甘露)

師：“貪婪”在這里是什么意思?(不知滿足)你用什么辦法知道這個詞語的意思，能告訴老師和同學(xué)嗎? 你做的很好，大家要向他學(xué)習(xí)!

師：有誰能 說說 生活中誰對某種事物貪婪地樣子嗎?

生：??

師：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！八蔽焙汀案事丁眱蓚€詞語怎么理解?(課件出示)

師：誰能結(jié)合課文說說“甘露”在課文中指什么?( 雨水 )

師：哪些詞語告訴你的?(細(xì)雨如絲，在雨霧中)

師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀，體會一下這句話的味道有什么變化。

師：(歸納，讓學(xué)生說)甘露是甜的露水，這里是突出它對楊梅樹的生長有很好的滋養(yǎng)作用。如果換成雨水，楊梅樹就不會在雨霧中歡笑著了![板書：吮吸甘露] (擬人、比喻的修辭方法) 楊梅樹真的會“伸展、歡笑、吮吸”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么? 比較：楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中伸生長著。 楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

女生讀第一句，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關(guān)系。 誰能用“因為??所以??”的句式將兩句話連起來說一說。(隨機(jī))

作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的哥樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。所以我們在讀的時候，應(yīng)用贊美、歡快的語氣來讀。

師：請大家自由朗讀這一段，體會一下作者對春天，對楊梅樹有一種什么樣的感情?這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來?(多么美的春雨，多么美的楊梅樹，我們該怎么樣讀才能讀出作者對楊梅樹的那種喜愛之情呢?)

個別讀(他讀得真好，同學(xué)們也能像他這樣讀讀，讓老師也感受一下嗎?)齊讀 通過課文第二自然段，我們了解到了關(guān)于楊梅的新知識——楊梅樹是非?？蓯鄣?。 那么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家!

惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!

四、品讀楊梅果的形、色、味 說說你的發(fā)現(xiàn)

(楊梅果具有什么特點)隨機(jī)選取(形、色、味)進(jìn)行剖析。

預(yù)設(shè)一：外形

1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?形狀、大小、長刺)

2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?

(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。(更形象) 楊梅圓的，遍身生著小刺

(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。

【1】視覺觀察【2】觸覺品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。 作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺

3、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。(齊讀)

預(yù)設(shè)二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)

1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?(越是成熟，越黑，結(jié)合實際)

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。 (楊梅先是 ，隨后變成 ，最后幾乎變成了 。 ) “幾乎”，語言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的” 顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是??隨后??最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎?)

3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。

預(yù)設(shè)三：味道(又酸又甜)

1、用自己的話說說楊梅果的味道?(成熟的時候：沒成熟的時候)

2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)

3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么?這樣寫的作用是什么? 還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受!

4、有過這樣的經(jīng)歷嗎?愛吃一樣?xùn)|西，覺得越吃越愛吃，最后??

5、導(dǎo)朗讀第一句話。(又酸又甜、甜津津的、越吃越愛吃)

五、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，感受作者對家鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。

我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過楊梅，為什么作者能夠?qū)懗鲞@樣生動具體、親切感人的 文章 呢?(小組討論) 一方面是因為作者對楊梅按一定順序、抓住特點進(jìn)行了細(xì)致的觀察(板書：按順序、抓三下選讀課文——《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計 特點)不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化;不僅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品嘗。所以同學(xué)們以后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

另一方面，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實，他是在通過對楊梅的喜愛來表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(分析第一自然段，及第二自然段的氣候特點，寫作背景的介紹，感受作者對故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。)

小學(xué)二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板二

教學(xué)要求：

知識點：學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點。 訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教育 點：體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 創(chuàng)造點：具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫作方法，體會作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊梅的圖片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，指導(dǎo)讀題

同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、??)其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，同學(xué)們知道它是什么嗎?板書(“楊梅”，板書)

1、出示楊梅圖片。 同學(xué)們請看老師手中的圖片，上面畫的是什么?(楊梅)。哪位同學(xué)用一句話說出它的特點。(一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。)說得真好，那么同學(xué)們想不想對楊梅有更深的了解呢?(想)那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。板書課題

2、大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個課題?跟著老師的手勢讀(我愛/故鄉(xiāng)的楊梅 我愛故鄉(xiāng)的/楊梅) 老師想問同學(xué)們，這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)

①“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))

②“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

③“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱 愛之情。)

3、讀了課題后，同學(xué)們還想知道什么嗎?(提示：為什么作者會喜歡楊梅?)同學(xué)們想不想知道原因呢?(想)，好，我們一起邊學(xué)習(xí)邊找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容

首先，我們先來學(xué)習(xí)課文的生字詞。請同學(xué)們先小聲讀課文，并把生詞標(biāo)出來，借助課文注音多讀幾遍。等會老師要看看哪位同學(xué)認(rèn)得的字詞最多。

1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。

2、板書：貪婪 吮吸 狹長 端午節(jié) 觸到 桂圓 細(xì)膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味 好，現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板，看看這些詞語要怎么讀。

①開火車讀、抽讀、全班齊讀。

②同學(xué)們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點?(都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“口”字。)

③指導(dǎo)書寫“膩”。(一個“月”加一個大寫的“貳“字) 看來同學(xué)們都是認(rèn)真聰明的。

第二課時

接下來，我請同學(xué)來自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。(提問朗讀)

一、理解課文第1—2自然段。

好，剛才同學(xué)們已經(jīng)先讀課文了，那么，有哪位同學(xué)愿意告訴大家第1自然段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第1自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用)。

誰來說說第2自然段又是寫什么呢?(本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。說得真好!那么我們來看看“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：(“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。) 我們一起來讀讀這一段，體會作者的感情吧。(全班齊讀)

二、細(xì)讀課文，重點感悟課文第3—6自然段。

學(xué)習(xí)了1、2自然段之后，我們重點來學(xué)習(xí)第3至6自然段。請同學(xué)們讀課文，并思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛?

課文是從哪些方面寫它的可愛的)提問 提示：(課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。)板書 惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時間是什么時候呢?作 者在第3自然段告訴了我們答案。 哪位同學(xué)來讀讀這一段?

1、指名讀第3自然段，思考：這一段主要寫什么?在全文中起什么作用? (這一段寫出了楊梅的結(jié)果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。)

2、自學(xué)課文4至6自然段(重點、難點) 同學(xué)們通過讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的嗎?

①( 寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺。作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。)

②(寫楊梅顏色的特點：楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛。)

③(寫楊梅味道的特點：又酸又甜。作者為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。) 同學(xué)們再想想，作者這樣寫，有什么好處呢?

提示：

①(通過比較，更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅)

②(作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛，表現(xiàn)出對楊梅有一種喜愛之情)

③(這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。)

我們一起來把這三個自然段朗讀一次吧!

三、 總結(jié) 作者觀察、寫作方法

通過學(xué)習(xí)課文，我們體會到作者觀察事物仔細(xì)、寫作具體。而這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。

四、體會作者的感情

學(xué)習(xí)完整篇課文，大家知不知道作者所要表達(dá)的是怎樣一種感情呢? 作者通過把楊梅的特點寫得具體生動，表達(dá)了對楊梅有一種喜愛之情，另外還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、課后作業(yè)，實踐體驗

好，那么學(xué)習(xí)完整篇課文之后，老師有兩個小任務(wù)要交給同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

1、后請同學(xué)們?nèi)ビ^察一種自己喜歡的水果，下節(jié)課我們請同學(xué)來說，要說得具體，講出 自己的感情。

2、寫生字詞語，背誦喜歡的部分。

小學(xué)二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字新詞，認(rèn)讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

理解楊梅果的滋味的變化

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字新詞，認(rèn)讀1個字。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分部分。

3、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

掌握字詞

教學(xué)難點：

個別字的音形義

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南島的椰子，今天，然我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、音、形、義 (音)津、婪、膩、腐 (形)婪、狹、滋、膩、酸、腐 (義)貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。 狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。 惹人喜愛—惹，招引，挑逗。 細(xì)膩—膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，柔軟。 甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸—嘴聚攏吸取東西。 舒展—不倦縮。 甜津津—甜絲絲。

2、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭取正確流利。

3、 同桌互讀互評。

4、 指名分自然段朗讀。

5、 自讀自查，

四、默讀課文

思考課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?

五、給課文分段說明分段理由。

第一段：第一自然段。 第二段：第二自然段。 第三段：第三、四、五自然段。

六、作業(yè)

抄寫生字新詞，熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

理解楊梅果的滋味的變化

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入

(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容? 學(xué)生匯報板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)

三、精讀課文

體會課文所表達(dá)的思想感情。

1、看課件(楊梅樹)。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。

2、 投影第二自然段。學(xué)生讀，體會這是怎樣的楊梅樹?

生：枝繁葉茂 教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂 從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢? 匯報交流：通過細(xì)雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢?(引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。) “吮吸”其實是什么?“伸展”“歡笑”呢?作者把楊梅樹當(dāng)成了——(人)來寫，這是因為什么?(楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。) 如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣?美不美?江南的春天是個多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣? 學(xué)生感情朗讀投影片出示句子(第二自然段)。 指名感情朗讀，配樂背誦(或用給音樂片配音的方式試背。)

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么? ——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

自學(xué)4-6自然段(楊梅果)。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點?你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛?讀讀這些句子。 讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。

師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。

1、形狀

學(xué)生匯報自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點撥，如：一 個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢?(讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。) 有了感受讀一讀。 投影： 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀： 只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢?沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色

學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。 感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。

3、味道

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢? 讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。 補(bǔ)充原文一段，再讀一讀;

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結(jié)全文。

啊，故鄉(xiāng)的楊梅!它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢?(學(xué)生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情)。 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

板書設(shè)計：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

楊梅樹： 枝葉繁茂

形狀：小刺 平滑柔軟

楊梅果;

顏色：淡紅 深紅 幾乎變黑

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